平行四边形面积的计算的教学设计内容摘要：
积有多大。 师：我听出来了，大部分同学都想知道这块平行四边形胶合板的面积，这节课我们就来探究 “平行四边形的面积 ”。 (板书课题：平行四边行的面积 ) (设计思路：教师选取发生在学生身边的事来创设情境，导入新课，学生感到亲切，从中体会到数学与生活的联系 ,更能激发求知欲望。 ) 三、动手操作 ,探究发现。 用数方格的方法启发学生猜想平行四边形面积的计算方法。 师：同学们回忆一下，我们以前是怎 么学习长方形面积公式的 ?(指名复述过程 )下面我们用数方格的方法来数出平行四边形的面积。 教师用课件演示：先出示一个画有方格 (每个方格的面积是 1 平方厘米 )的长方形，再将一个平行四边形放在方格图上面，让学生用数方格 (不满一格的按半格计算 )的方法回答问题。 (1)这个平行四边形的面积是多少平方厘米 ? (2)它的底是多少厘米 ? (3)它的高是多少厘米 ? (4)这个平行四边形的面积跟它的高与底有什么关系 ? (5)请同学们猜一猜：怎样计算平行四边形的面积 ? 引导学生把平行四边形转化为长方形 ,验证猜想推出平行四边形的面积公式。 我们用数方格的方法得到一个平行四边形的面积，但是用这个方法计算面积方便吗。 生：不方便。 师：既然不方便，我们能不能用更方便的方法来解决呢。 小组交流，学生讨论，发表意见。 生：用剪和拼的方法。 师：（出示一个平行四边形）这个平行四边形也可以转化长方形吗。 怎样剪呢。 剪歪了怎么办。 （可以先用尺子画一条虚线。 ） 师：这条虚线也就是平行四边形的哪部分。 （高）还记得怎样画高吗 ? 师：第一步：画；第二步：剪；第三步：移。 那我们就动手来剪一剪吧。 （学生动手操作） 师：拼成长方形了吗。 拼好了摆在桌面给老师看看，请两个同学来前面展示他们的作品，（指名上黑板前）说说你是怎样操作的。 （生：我先画条高，沿着高剪开，把这部分移过去，就拼成了一个长方形。 ） 师：怎样移过去呀。 平着移到右边，。阅读剩余 0%
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