平均数教学设计x内容摘要：
套圈成绩统计图，问：你能想办法求出男生平均每人套中多少个吗。 先 自己 想办法解决，再和同学交流。 学生 活动，教师巡视，并对 需要 帮助的 学生 进行个别辅导。 学生 活动后，指 名 到投影仪 前 展示解决问题的方法，介绍解决问题时的思考过程，并 组织 讲评。 学生中 可能出现 以下 两种方法： （ 1） “移多补少 ”的 方法 利用 统计图说明把多的移给少的，使 4 人 比赛成绩相等的过程，得 到 平均每人套中 7个。 师 ：像这样通过把多的移给少的（ 课件 演示吗 “移多补少 ”的 过程） ， 板书： 移多补少 求 出了男生平均每人套中 7个 （ 用 红线标出平均数） ， 这里的 7表示什么。 追问 ：男 生 平均每人套中 7个 ，是 表示每个 男生 都 套中了 7个 吗。 指出 ： “ 7”是 6这 4个 数的平均数。 （ 2） 先 求和 再 平均分的方法 ——先算男生套圈的总成绩： 6+9+7+6=28（个 ） ， 再算平均每人套中的个数： 28 247。 4=7（个 ） 提问 ：求平均 每人 套中个数的平均数，要先求什么。 根据 学生的回答，板书：先求和再平均分。 比较 ：刚才同学们用不同的方法求出了男生平均每人套中的个数，求大家比较这两 种 方法，想一想 它们 有什么共同的地方。 小结 ： 男生 套圈成绩的平均数表示男生 套圈 成绩的总体水平，求一组数据的平均数，可以用“移多补少 ”的 方法，也可以用先求。阅读剩余 0%
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