巨人的花园教学设计1内容摘要：
，角色扮演，想象推倒围墙前后的画面，复述课文并交流感悟：推倒的不仅是围墙， 更是巨人的心墙，从中悟出：没有分享就没有快乐。 4．链接资料袋，介绍作者，欣赏原文，推荐作品，如《快乐王子》等，进行课外延伸。 教学目标： 知识和技能：认识 8个生字，会写 12 个生字；正确读写 “洋溢、草翠花开、训斥、凝视、拆除 ”等词语；理解 “洋溢 ”的意思及用法；积累文中描写景色的词语，并试着运用。 过程和方法：朗读课文，根据课文想象画面。 情感、态度和价值观：感受童话的有趣，激发阅读童话的欲望。 重点： 朗读想象画面，积累运用词语。 难点： 层层读悟，感受花园的变化。 教 学过程： 一、导入，激发情趣。 结合单元三的导语，让学生交流平时童话阅读的情况或感受，激发学习的热情。 导入课题，简介作者及作品，激发学习的欲望。 二、初读课文，感知大意。 自由读文，要求读准、读顺。 读后交流对 “巨人的花园 ”的印象。 结合交流情况，读准相应的三组文中的词语，并补充类似的四字词语。 再次自由读课文中喜欢的段落。 三、美读，感受 “美丽 ”和 “欢乐 ” 多种形式指导朗读描写花园漂亮的语句。 配乐朗读想象画面，说说似乎看到、听到、闻到什么。 出示句子，用换词的方式理解 “洋溢 ”的意思，引导运用 “洋溢 ”造句。 配乐齐读或背诵。 练笔，二选一，把句子写具体：花园真美啊。 孩子们真快乐啊。 （引导运用文中出现的词语）。 四、研读，探究花园的变化。 自由读文，找找描写花园变化的句子。 通过对比朗读理解花园的荒凉，理解第六自然段中的那一句。 通过联系上下文理解第七自然段中的那一句。 五、归纳梳理。 当巨人外出，孩子们玩耍时，花园（）。 而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却（）。 当孩子们再次偷偷钻进花园时，花园又（）。 而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又（）。 最后，当巨人拆除围墙后，花园又（）。 课后反思： 本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。 文中有许多处进行了对比，如巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。 本课教学旨在抓住 花园的变化，引导朗读课文想象画面，进行写语段的训练。 作为四年级的学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。 孩子对童话的浓厚兴趣使本篇教材具有。阅读剩余 0%
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