崔婷婷教学设计林中乐队内容摘要：
声方式，体会作者热爱动物的情怀。 】 过渡：看来，森林里的小动物们，各个都身怀绝技，课文又是怎样围绕中心句具体来写的呢。 让我们快去看看吧。 三、精读课文，品读悟情： 学生自读 —— 合作交流 提出自读要求： （ 1）、默读课文，思考作者是怎样具体描写动物们唱歌奏乐。 哪些是简略描写。 哪些是详细描写。 用不同的符号标画出重点词句，把自己的阅读感受批注在句旁。 （ 2）、四个人为一小组，把自己找的句子相互交流一下，可以朗读、可以谈感受、也可以模仿动物们的动作或声音。 【设计意图：先学后教，方法指引，逐步培养孩子形成自主学习的能力。 在阅读中批注，培养了孩子边读边思考的学习习惯。 】 集体汇报交流 预设学生汇报交流情景 （ 1）、汇报简略描写的有哪些动物。 （燕雀、鸫鸟、甲虫、黄鸟、母鹿、狼、猫头鹰、蜜蜂、青蛙）学生用书中的语言描述每种动物的歌唱和奏乐。 （ 2）、读文悟情：详细描写的有哪些。 把你喜欢的给大家读一读。 ①莺：理解“啭啼”的意思。 作者是怎么知道莺白天黑夜在唱歌。 体会作者热爱大自然、热爱动物的情感。 感情朗读。 ②啄木鸟：体会比喻、拟人的修辞手法。 ③天牛：体会破折号的用法。 明白句中把什么比作什么。 从反问的修辞手法中体会作者的惊喜之情。 感情朗读。 ④蚱蜢：想象可能发出什么声音。 模仿。 ⑤红水鸟：模仿声音，体会到什么。 ⑥沙雉：理解“异想天开”、“不折不扣”的意思。 体会作者的心情。 （设计意图：在孩子的交流汇报中，通过品读句子、词语来体会作者的感情，解决了 课文的重点、难点。 ） 师：多么快乐的声音啊，作者全听到了，还把他听到的声音用一句话写出来了，快快到文中去找找看。阅读剩余 0%
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