小学语文作业设计研修活动方案x内容摘要:
作业设计佳绩) 因此有必要将优秀作业经验进行交流和推广。 今天我们由请获奖的教师将说说自己的作业设计,也请其他教师说说自己的作业设计,然后交流讨论,怎样的作业设计更加有效,研讨下一次作业设计的主题。 下面卢有花老师介绍低段读写作业设计成果——《让魅力作业与快乐读写和谐相依》。 (二)卢有花老师介。小学语文作业设计研修活动方案x
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中抒发政治抱负,表现人民的生活,表达热爱祖国的思想感情。 《示儿》这首诗是他在 86 岁高龄,重病在床,生命垂危的时刻写给他儿子的临终嘱咐。 现在你知道题目“示儿”是什么意思吗。 《示儿》这首诗堪称陆游诗中掷地有声的压卷之作。 你知道什么叫“压卷之作”吗。 这么好的诗,同学们想自己读一读这首诗吗。 (二)自由读这首诗 ,把字音读准,把诗句读通。 ;再齐读诗句。 (三)学习这首古诗 我们知道
一看。 瞧。 韵母家还分为红、黄、蓝、绿四个房间呢。 红房间里住着谁。 谁来读一读单韵母。 (分别指读单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母 ) 在复韵母家里有哪几个不见了。 原来他们拉着手去玩了。 ei—ie怎么会成为好朋友呢。 (指名读 ——齐读) iu—ui呢。 (指名读 ——齐读) 小结:象这两对复韵母交换两个单韵母的位置读音就不同了。 搞不清楚的时候可以想想复韵母的发音方法
+6 18+8 口算教材第 77页第 5题。 独立练习,订正答案。 指生说说,是怎么算的 8 加几:“凑十法”要把另一个加数分成 2 加几。 8+4=8+2+2, 8+8=8+2+6。 9 加几:“凑十法”算时要把另一个加数分成 1 加几。 9+4=9+1+3, 9+7=9+1+6. 10减几:就是找这个减数的补数 3 课件出示教材 75页例 3图。 看图提出数学问题: 师:小明拿走 7 盆花后
词勾画出来,并把生字词多读几遍。 学习课文中的生字词 全班齐读 分组读 男女生比赛读 指名学生读 全班齐读 检查课文读熟情况 刚才孩子们能在这样短的时间里边把课文的生字词学会,我相信孩子们也一样能把课文读得很好。 分小组读课文 学生之间进行评价。 在快速的读课文,边读边思考一个问题。 课文的主要内容是什么。 读完以后同桌之间进行交流。 指名学生
读好,当然,如果你有问题也可以随时提出来。 3 边读边想课文写了一件什么事。 4 5聪明的人。 难怪当地的人们都称他为天才。 三、品读课文,探究智慧 1 7段)抽学生朗读这段,用自己的话说一说高斯是怎样 断瓶中线的,断瓶中线的必要条件有哪些。 (太阳光、老花镜) ①默读课文第 1~6 段,找出描写太阳光的句子,想一想它在文中的作用。 品读直接描写太阳光的句子。 如:一天,高斯顶着烈日„„赶去。
写作能力成为我校语文组教师研究的一大课题。 如何能切实有效地提高学生的读写能力和语文综合素质,让学生的作文提高一个层次。 陶老先生的“语文教材无非就是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练习阅读、写作的技巧”的论述,给了我们灵感。 我们认识到:阅读与写作是相通的,读写结合是语文教学的基本规律之一。 因此 ,我们大胆地提出 “ 小学语文中段读写结合策略研究 ” 的课题