小乌龟笑了教学设计(2)内容摘要:
过程: 谜语,想考考你们: 头小颈长四脚短,硬壳壳里把家安; 别看个矮爬得慢,要论寿命 大 无边。 学生:小乌龟 老师板书: [小乌龟 ] 教师:同学们可真聪明,一下就猜对了,关于乌龟你知道什么。 (学生自由说)这节课老师,又带来了一个乌龟的故事你们知道吗。 (想)这个故事就是我们这。小乌龟笑了教学设计(2)
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胖墩儿,那作者在这个片段中重点刻画的是哪个人物呢。 (划出“小嘎子”)北方话里把那种活泼、可爱、淘气、调皮捣蛋但又不让人厌恶的小男孩叫做“小嘎子”。 那我们本文中的小嘎子是个怎样的人。 作者是用什么方法来描写的。 请同学们用自己喜欢的方式读课文,边思考这两个问题边用笔画出相关词语或句子,也可以写批注。 2. 生默读,做批注。 3. 学生汇报,相机点拨,指导朗读。
难点:分析大小二圣双方矛盾冲突的背景和本质,理解课文的中心思想,以及孙悟空的精神和性格。 六、课前预习:《西游记》的作家、作品常识;《西游记》第六回的故事内容,了解本文的故事背景;查阅字典,扫清课文的词语障碍;学生自行观看1965年版的国产动画片《大闹天宫》。 七、教学步骤:(一)检查预习检查《西游记》的作家、作品常识;提问“小圣施威降大圣”的故事背景;通过课件出题,检测重要字词的形、音
爬到哪。 →看见谁。 →他怎么说。 →对方怎么回答。 ( 2)学生比较下面的句子和标点。 ┌小鱼,你把尾巴借给我。 └小鱼姐姐,把您的尾巴借给我行 吗。 引导学生理解用上“姐姐、您、行吗”等词语,及询问的语气,说明小壁虎十分有礼貌。 ┌小鱼说:“不行。 我要用尾巴拨水。 ” └小鱼说:“不行啊,我要用尾巴拨水呢。 ” 引导学生体会加上“啊”“呢”这些语气词,可以表现小鱼是友好拒绝
还有几画 组词 病 盛 庭 把错乱的词语连成通顺的句子,并加上标点。 ( 1)要 我 做 长大了 个 作家 ————————————————————————— ( 2)草地 在 虫子 吃 上 小鸡 找 ————————————————————————— ( 3) 哪儿 从 你 飞来 呀 填上合适的词语,使句子更具体 ( 1)( )的天上飘着( )的白云。 ( 2)( )鱼在( )游。 ( 3)(
) 境( ) 准( ) 粗( ) 抖( ) 投( ) 推( ) 阻( ) 料( ) 设( ) 按要求改写句子。 ( 5分) ( 1)我写完了作业。 (改成 “把字句 ”) ( 2)红旗飘扬。 (把句子写得更生动、具体) ( 3)小明生病了。 小明没有来学校上课。 (用关联词连成一句话) ( 4)一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿伞。 (缩句) ( 5)造纸术是我国的四大发明。 (修改病句) 把下面的
\ 乌鸦妈妈老 —— 爱妈妈 三、新歌学习 —— “爱”的体验 师:妈妈的爱是天下最无私的爱,当我们长大成人时,该做些什么呢。 让我们一起来听听小乌鸦是怎样做的吧。 聆听歌曲《小乌鸦爱妈妈》 师:小乌鸦不怕苦、不怕累,叼虫喂它年迈的妈妈的故事深 深地打动了我们每一个人的心,为了让大家都知道小乌鸦爱妈妈的故事,人们把它编写成一首歌,现在就让我们一起来欣赏《小乌鸦爱妈妈》这首歌。 同学们看着歌谱