孟北小学10内容摘要：
使用普通话；说话时要自然、大方、有礼貌等。 对于那些胆子小的学生，教师和学生在台下以掌声 鼓励他们。 这样一来不仅让想说的同学过了一把瘾，而且也使胆小的同学得到了锻炼。 2．创设情境，使学生乐于 “说话 ”。 李吉林老师曾说： “言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。 ”所以，为学生巧妙创设交际情境，使学生饶有兴趣地主动地投入到说话训练中去，积极地观察、思考、想象，这样，他们的语言才会如涓涓细流，流出心田。 作为教师要根据低年级学生的特点即对图片、故事、动物、游戏感兴趣，从而激发他们说的欲望。 如：在学习完《菜园里》一文时， 我问： “菜园里还有什么。 ”孩子们在短时思考后说出了学多优秀的句子，有的说出了一首小儿歌：西红柿红红打灯笼，丝瓜长个细又长。 大葱棵棵绿油油，土豆地下捉迷藏。 ……还有许多课文可以在学完后，让孩子们来用自己的话讲故事，以小组为单位演一演，如《雪孩子》、《小熊住山洞》等，这样可以使学生在听故事、讲故事、表演故事的过程中不断加浓说话的兴趣和表现欲。 三、以身示范，培养写字能力。 1．熟识田字格，为写字作铺垫。 初学写字，为了帮助孩子形成把握字的间架结构的能力，教师的指导，孩子的练写，都必须放在田字格 中进行。 因此，在教学写字之前，有必要带领学生认识田字格，了解田字格的组成，能熟练的说出田字格各部分的名称：。阅读剩余 0%
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