妈妈的爱导学案

将来必能自信，但过分自信，容易 ()，所以需要 ()。 (2)在 ()中长大的孩子，将来容易 ()，所以需要 ()。 八、作业布置 : 回忆爸爸妈妈平时对你的教育，然后结合一件具体的事表达一下自己对父母的感激之情。 九、板书设计 : 小 小的童年，我幸运不随意， 小小的童年，我快乐无忧虑， 严厉的小父亲，慈祥的母亲， 严厉的父亲，慈祥的母亲， 不同的方式表达相同的爱意， 留给我永生难忘的记忆，

使用普通话；说话时要自然、大方、有礼貌等。 对于那些胆子小的学生，教师和学生在台下以掌声 鼓励他们。 这样一来不仅让想说的同学过了一把瘾，而且也使胆小的同学得到了锻炼。 2．创设情境，使学生乐于 “说话 ”。 李吉林老师曾说： “言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。 ”所以，为学生巧妙创设交际情境，使学生饶有兴趣地主动地投入到说话训练中去

生活，能把自己看成是集体的一员，重视班集体的舆论和评价作用。 随着自主、自律能力的增强，对学习、对集体的责任感进一步提高，同时逐渐形成了对作业的自觉负责的态度，开始认识到学习是一种义务，出现了意识较强的学习动机。 （二）小学生记忆的特点 小学生的无意识记和有意识记的效果会随年龄的增长而递增，有意识记的增长速度更为明显。 意义识记在逐步发展，瞬时记忆、短时记忆和长 时记忆也随着年龄的增加而增加。

：孩子的成材主要靠学校。 从入学起，授业阶段常偏重纵向的 “幼儿园 —小学 —中学 —大学 ”教育思路，而忽视家庭和社会教育的横向思维。 然而 “家庭教育、学校教育、社会教育 ”必须同步进行，相互连接，只有这样才能取得一定的效果。 要充分发挥家教早期教育的 优势，为学校教育打下良好的基础，为社会教育创造良好的氛围。 第三，家庭教育 “六解放 ”，加大教育信息量。 家长要充分利用社会迅速发展的契机

识自己错在哪儿，明白今后该怎么做，你赞成威尔逊妈妈的做法吗。 为什么。 生自由交流讨论。 二、互动交流 ，你的妈妈又是怎么做的。 请举例说明。 分小组讨论交流， 师在班内巡回时，做适当的点拨、指导。 ，每组推荐一名说得较好的学生上台展示，其余的学生认真听，然后谈谈自己的看法。 (要求说时要举止大方，能清楚的

、热烈、激动”等词语；当谈起粉红色时，插入歌曲《粉红色的回忆》，学生们都不约而同地说出“轻柔、温馨、浪漫”等词语。 通过音乐的导入，学生们理解了抽象的概念，学到了知识，而且，音乐中优美的旋律、跳动的音符、轻快的节奏都会撞击、触动学生们的心灵，随着音乐波动变化会产生不同的情绪反应，提高对音乐的审美能力。 三、实验激趣 苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需求，那就是希望自己是一个研究者