如何运用信息技术提高美术鉴赏课教学效率内容摘要：
、热烈、激动”等词语；当谈起粉红色时，插入歌曲《粉红色的回忆》，学生们都不约而同地说出“轻柔、温馨、浪漫”等词语。 通过音乐的导入，学生们理解了抽象的概念，学到了知识，而且，音乐中优美的旋律、跳动的音符、轻快的节奏都会撞击、触动学生们的心灵，随着音乐波动变化会产生不同的情绪反应，提高对音乐的审美能力。 三、实验激趣 苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需求，那就是希望自己是一个研究者、 探索者、发现者，这种需要在儿童内心世界更为强烈。 ”是的，学生作为学习的主体 ，必须积极地参与到学习中来，自己发现知识，凡是自己能够做的，应当让他们自己做。 形象直观的实验演示可以让学生与老师一起试验，对理解掌握美术抽象知识很有效，它能引发学生的直接体验。 如在教学《多变的颜色》这节课时，为了讲授颜色的深浅和间色调配的概念，笔者先利用多媒体向学生展示了一系列自然风光，让学生来分辨色彩的冷暖倾向。 然后把事先从化学实验室借来的试管摆成一排，让学生在玻璃管内参与调色，尝试用三原色调出几种间色，师生共同观察色彩的变化，这种直观的教学方式，丰富了学生的直观体验，同学们跃跃欲试，纷纷参与，在调配的过 程中，同学们互帮互助、兴趣盎然。 这节课的设计摆脱了常规教学的套路，避免了枯燥抽象的讲授，美术知识和科学实验综合教学，使学生感到很新鲜，积极性很高。 学生们既通过实验掌握了色彩知识，又从大自然的美丽风景中获得审美体验，有趣的调色、观察活动，共同探讨研究的经历，给学生留下了深刻的印象。 四、角色激趣 各种各样的生活角色令学生好奇，让学生在学中体验不同的生活角色，对活跃气。阅读剩余 0%
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