如何讲好微型课内容摘要：
个结论。 史实比较： 1895 年公车上书， 1898 维新变法维新成为当时社会主流的时候，孙先生已经开始着手建立兴中会，组织广 州起义了。 随着中山先生提出三民主义的理论，从实践上、理论上、组织上都无可争辩地成为民主革命的“先行者”。 解题点拨思路： 以“享誉世界的手工业”一课为例，破题有两个词：核心词是手工业，形容词是享誉世界。 学习重点是中国手工业产品为什么“享誉世界”。 当前“享誉世界”的手工业产品有什么。 它们有什么共同特征。 “享誉世界”一定具有文化附加值，一定是给产品增加了文化的内涵与品牌的价值。 本节课有三个框题：一是官营手工业与私营手工业的消长；二是巨大的规模与细密分工；三是先进的技术与精湛的工艺。 解题，就是点拨学生思考，探究学习主题。 本课内容还可以有另外一种表述方式：一发展历程；二特点比较；三突出成就。 这种表述可能更接近学生的思维习惯。 能“享誉世界”的前提是传遍世界。 丝绸之路和海上丝绸之路是古代中国通向世界的窗口。 “享誉世界”的关键是折服世界，丝绸从古代到现在，一直是生活奢侈品，茶叶则是生活必需品，而瓷器则经历了由奢侈品向必需品的转折。 “享誉世界”的核心是感动世界，先进的技术和精湛的工艺，为中国产品提供了高品质的保障。 答题规范要求。 答题有两种形式，一是课堂上口头回答提问；二是课余、课下 完成书面作业。 不管哪种形式，都要讲究答题的规范，语言的精准，书写的工整，富有条理性、层次性。 三、深入研究微型课 教师的主导作用体现在教学设计上，学生的主体地位表现在课堂展示上，这是教学设计的金科玉律。 有些人说微型课受限于客观环境和具体条件，只能以教师的口头讲解为主要形式。 我说选择什么样的教学方式，关键取决于教师的学识见解和教学主张。 讲学以教师为主，督学以管理为主，群学以展示为主，导学以问题为主。 选择什么样的教学方式，就需要什么样的教学设计。 微型课的设计。 首先是学习分工。 学生能通过自主学习、合作学习掌握的基。阅读剩余 0%
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