如何正确跟孩子聊天?)内容摘要:
聊啊 !科学 是一件很有趣的 ……” 只要你这么一说,这个话题就聊不下去了 !因为当孩子觉得你并不认同他说的话时,他后面的话很容易就咽了回去。 比较好的方式是回答: “喔, 科学 课很无聊啊,你可以告诉我是什么让你觉得很无聊吗 ?” “因为 我本来以为 科学 课可以做实验、看酒精灯之类的,结果都是坐在教室里上课 !无聊死了 !” 保持中立的语调、同理感受他的感受,往往可以让你知道孩子更多的想法,了解他的需求,进而帮助他解决困境。 四、只要 “倾听 ”、不要 “说教 ” 和孩子聊天,最忌讳的就是说教。 任何一种话题的聊天,只要沦落到说教与听训,那就没趣到极点了 !所以,聊天时可以对对方、对话题保持高度的兴趣,多询。如何正确跟孩子聊天?)
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练习分层设计,作业分层要求。 潜能生只要求做基本题,绝大多数学生能在完成基本题的前提下完成 一定的综合题,一小部分智力较好,学有余力的学生去思考较难的题。 三、创设问题情境,设置悬念,让学生在积极的情感中求知。 苏霍姆林斯基说:“惊讶感情 —— 是寻找知识的强大源泉。 ”因此在教学中,教师要尽量在学生面前展现出他们暂不理解甚至不可思议的新事物,新观点,新材料,展现得越多,学生的惊讶程度越鲜明,
做基本题,绝大多数学生能在完成基本题的前提下完成 一定的综合题,一小部分智力较好,学有余力的学生去思考较难的题。 三、创设问题情境,设置悬念,让学生在积极的情感中求知。 苏霍姆林斯基说:“惊讶感情 —— 是寻找知识的强大源泉。 ”因此在教学中,教师要尽量在学生面前展现出他们暂不理解甚至不可思议的新事物,新观点,新材料,展现得越多,学生的惊讶程度越鲜明, 求知兴趣就越浓厚。
,大疑则大进。 ”这正可谓 “ 疑是打开思维的大门,激发学习兴趣的金钥匙。 ” 老师在语文课堂上如果因循守旧,完全按照传统的教学方法来上课,走 “ 分析段落大意,抓取主要内容,寻找中心思想 ” 老套子,那么就会打消学生学习语文的积极性。 如果教师能概括教学内容,拈精摘要,提纲挈领,在教学语文时设下重重悬念,引起学生认知上的矛盾和冲突,便能激发起学生要求质疑疑解惑的强烈心理。 例如
全有必要,但必须精选习题,否则,学生如果不加选择的做题,做得 越多越糊涂,头脑越乱,反而不利于更好的掌握知识。 当然,以上这些工作,离不开教师间的相互合作,共同商讨,离不开集体备课与教研。 由于个体的差异,学生对所学知识的遗忘程度是不同的,教师选习题时既要考虑到学生认知结构存在的普遍现象,又要考虑到个别现象,因此,选择复习题要注意: 一是要精,要针对教学重点
动手操作可以使学生突破时空障碍,获得他们 生活中缺乏而又必须掌握的感性认识, 而且动手操作能够激发学生的学习兴趣,使学生精力集中,引导学生 的思维活动,强化记忆,对培养学生 的观察能力、想象能力、思维能力都起到了十分重要的作用。 要发展学生空间想象能力,首先应树立学生的空间 观念,而 空间观念的大量积累,又有利于学生形成清晰、准确 的几何概念, 促使学生认识的发展和思维能力的提高,如:在教学