大班额背景下高效课堂策略研究内容摘要：
受能力较强的优生和中等生回答为主，学困生要认真倾听别人的想法并与自己的对照，以检查自己的想法是否正确，同时用心体会优生回答问题的准确性；而练习课与复习课则让学困生充分表达自己的见解，优生和中等生加以补充、修正。 作业也分几个层次，除了练习册中的习题外，另设要查资料、课外阅读、习作的附加题由学生自己选择，不做不会挨批评，但做对了就在全班表扬，并可以当小老师为其他同学讲解自己的做法。 这样安排，既照顾了优生急于表达自己见解的心情，同时也使得学 困生有展示自己的机会，生生之间互相体谅，共同进步。 三、鼓励自学，合作交流 由于教学时要照顾到大多数学生，因此对于部分优生来说，他们往往会觉得教学进度太慢，索然无味，所以老师经常鼓励他们在掌握好所学知识基础上，利用课余时间或练习课自学与课文相关的拓展问题，教师只是在其困惑时予以指导。 给他们营造一个宽松的学习环境，在教室后面为他们开辟图书角，鼓励学生利用课余时间多看书，多读书，多交流。 老师也在课后针对他们不理解的知识点予以指导，另外，与家长交流经常带他们 逛书店 ，有了成 绩就奖励新书，让他们爱买书，爱看书，有意识地培养他们良好的。阅读剩余 0%
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