声音的产生与传播说课教案内容摘要：
在黑板上列举学生提出的有价值的问题。 二、新课教学 （一）声的产生 探究声音产生的条件 1．问题启发 （ 1）你能不能使正在发声的物体停止发声。 （ 2）观察物体发声时与不发声时有何区别。 （ 3）正在发声的物体有什么共同特征。 （ 4）发声物体分别是什么。 学生思考：通过提出的问题使学生感悟到：实验中要用到比较的方法，比较发声时与不发声时物体的区别。 2．探究实验 实验 1 用钢锯条、橡皮筋、喉头进行发声实验 （教师指导观察学生实验，尤其强调将发声与不发声时进行比较；指导学生回答以上问题） 学生开始实验 1 讨论答案：物体发声时振动，不发声时不振动。 实验 2 用音叉、鼓做实验 问题 （ 1） 你观察这次物体发声时与不发声时的区别像实验 1一样明显吗。 （ 2） 怎样使不明显的现象变明显呢。 紧挨着音叉。 启发学生（可用风吹草动，风吹树叶动）是否可利用它对别的物体产生的效果来显示呢。 学生回答：可以在鼓上放一些轻小的物体（如纸屑）紧挨着音叉放一乒乓球。 学生改进实验再做，并同样回答前面的问题。 归纳：在物理的研究中经常用到变抽象为具体，变细微为显箸的研究方法。 实验 3 用瓶子、小绒球做实验 吹瓶子口，听声音。 问 1：这个声音是怎样产生的。 学生猜想可能是空气的振动产生的。 问 2：假如空气在振动，你能看见吗。 怎么办。 学生实验分工，一人吹，一人观察小球，然后交换进行。 问 3：这个实验说明了什么呢。 归纳：气体振动可以产生。 实验 4 利用水产生声音，并注意观察水面的振动情况。 学生进行实验并归纳总结。 总结：声音是由物体的振动产生的。 （二。阅读剩余 0%
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