培养小学生口语交际能力之我见原稿内容摘要：
要让学生实践，给学生鼓励。 记得在一新接班级的口语交际课上，为了摸清全体学生口语交际的能力情况，我在教学过程中设计了每一个学生都要上讲台发一次言。 结果，能发言的大多数学生就一两句话。 不能发言的学生中，大部分低着头，一脸憋得通红，喘着粗气，更有甚者连眼泪都急出来了。 至此，为了改变现状，我从两方面入手 : 在教学上 ,把分组交流后，再推荐说得好的同学上讲台汇报的教学过程，调整为分组交流，注意倾听他人发言，评出说得好的，并 能复述他（她）的内容。 这样降低难度，给大多数学生创造上讲台发言的机会。 逐步培养学生的胆量。 具体操作时 ,如若学生一人在讲台上发言有困难的，可邀请自己信任的同学上讲台给自己壮胆。 此时，教师要相机鼓励学生大胆发言，即便是说错了也没关系，只要有了第一次尝试以后就会逐渐进步。 经过一年的努力，连那个哭鼻子的孩子，轮到他发言时也能说出自己想说的话了，只是底气还不够足，说话的声音还不够洪亮罢了。 但我相信，在老师的呵护下这些孩子将会茁壮成长。 三、充分发挥教师的主导作用 . 在师生关系融洽，学生对自己有了信心和胆量的基础上，教师还要充分发挥其主导作用，让学生有话可说，有话愿说，有话能说。 引导学生明确说什么，怎样说 ,逐渐达到言之有物。阅读剩余 0%
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