地域文化与城市发展教案人大附中丁利(2)内容摘要：
在交流过程中，我有意识地引导学生抓住“烟花三月”的传神，来引发学生对春天美景的遐想，联想长江两岸的一片春意，“形真”而“意远”。 借着一喜一忧让学生说说、演演临行前，李白的心情如何。 又会对孟浩然说些什么。 让学生通过感受、理解，再用言语、行动表达内心情感，融理解、感受、运用于一体。 朗读诗歌： 师引导：在这样美好的春光里，在这优美的黄鹤楼，故人归去，依依惜别，这情比江水长，比江水深，比江水远，该怎样读，才能让两位诗人满意。 学生齐读、个别读、小组读。 ☆ [课堂反思三 ]： 古诗教学应以读为本，让学生在读中感知，在读中感悟，在读中。阅读剩余 0%
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