圆柱体积教学设计内容摘要：
到大小相等的 16块。 展示给学生看，问：现在把底面切成了 16份，应该怎样把它拼成一个长方形 ? 学生回答后，老师操作演示，“大家看，圆柱的底面被拼成了什么图形 ?” 生：长方形。 师：大家再看看整个圆柱，它又被拼成了什么形状 ? (有点接近长方体： ) 师：由于我们分得不够细，所以看起来还不太像长方体；如果分成的扇形越多，拼成的立体图形就越接近于长方体了。 师：把圆柱拼成近似的长方体后，体积发生变化没有 ?圆柱的体积可以怎样求 ? 引导学生想到由于体积没有 发生变化，所以可以通过求切拼后的长方体的体积来求圆柱的体积。 师：“长方体的体积等于什么 ?”让全班学生齐答，教师接着板书：“长方体的体积＝底面积高”。 师：请大家观察，拼成的近似长方体的底面积与原来圆柱的哪一部分有关系 ?近似长方体的高与原来圆柱的哪一部分有关系 ? 通过观察，使学生明确：长方体的底面积等于圆柱的底面。阅读剩余 0%
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