因数与倍数教学设计2内容摘要：
板书课题。 用同样的办法结合另外两道算式说一说谁是谁的因数，谁是谁的倍数。 （同桌互相说，学生在说的时候会有 12 是 12 的因数， 12 是12 的倍数，说起来别扭，强调事实就是这样。 ） 举例内化： 你能写出一个算 式让你的同桌找一找因数和倍数吗。 （教师巡视找出典型例子。 ） 强调：因数和倍数是相互依存。 如果光说谁是因数或谁是倍数是不完整的。 4 说明：为了方便，在研究因数和倍数的时候，我们所说的数指的是整数（一般不包括 0）。 师出示： 11247。 2=5„„ 1。 问： 11 是 2 的倍数吗。 为什么。 （生：我认为不是，因为 11 除以 2 有余数。 ） 三、探索找因数的方法 你能找出 18 的所有因数吗。 试一试看谁能挑战成功 ! 先独立思考，再小组合作交流找的方法。 交流时要注意：（ 1）、你是怎么找一个数的因数的。 （ 2）、你是怎样做到既不重复 又不遗漏的。 启迪思考：怎样做到既不重复又不遗漏在小组里说一说。 （用乘法（ ）（ ）＝１８的方法一对一的写，而且写的时候可以从小到大的写才能做到不重复不遗漏。 学生汇报： 18 的因数有： 1， 2， 3。阅读剩余 0%
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