因式分解拓展课1-教学设计方案内容摘要:
)()1( acbdbcad 6)2)(1()2( xxx23)2)(1( babaa23222 babaaa解:原式)33()( 2 baaba babaa 332 )(3)( babaa )3)(( aba 2 问题二: 求同取一法 因式分解: 练习 2: 问题三 : 添项、拆项法 练习 3: 能力再现: ( 添项法 ) ( 拆项法。因式分解拓展课1-教学设计方案
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板书课题。 用同样的办法结合另外两道算式说一说谁是谁的因数,谁是谁的倍数。 (同桌互相说,学生在说的时候会有 12 是 12 的因数, 12 是12 的倍数,说起来别扭,强调事实就是这样。 ) 举例内化: 你能写出一个算 式让你的同桌找一找因数和倍数吗。 (教师巡视找出典型例子。 ) 强调:因数和倍数是相互依存。 如果光说谁是因数或谁是倍数是不完整的。 4 说明:为了方便,在研究因数和倍数的时候
________1 xx _ _ _ _ _ _ _ _11 xx _ _ _ _ _ _ _ _732 xx_ _ _ _ _ _ _ _ _ _2 xx _ _ _ _ _ _ _ _ _ _12 xa2 方法一: S = m ( a + b + c ) 方法二: S = ma + mb + mc 引出新知 得到等式: m ( a +
__________。 醉卧沙场君莫笑, ____________________________。 一切推理都必须从 ____________________________。 珠穆朗玛峰, ______________。 ______________,撒开珍珠串。 《泊船瓜洲》是 ______ 朝诗人 ______的作品。 诗的后两句 是 __________________
林山水美 读第二自然段 —— 桂林水的美 温馨提示: ( 1)边读第二自然段,边画出描写漓江水的句子。 ( 2)漓江的水有什么特点。 ( 3)作者是怎样描写这些特点的。 ( 4)我要美美地读读,争取背下来。 ( 5)我还知道作者在写漓江水时,为什么在本段开头先写大海和西湖的水。 在合作之前要充分独学,完成自主练习。 根据 导学案展开学习,遇到自己解决不了的问题做上标注。 温馨提示: 读第三自然段