四年级语文上册29生命的药方导学案内容摘要:
滋病的医学全称 “获得性免疫缺陷综合症 Acquired Immune Deficiency Syndrome 的英文字头缩写词。 个命名表达了艾滋病的完整概念,我们从中要以了解到艾滋病的三个明确定义:获得性:表示在病因方面是后天获得而不是先天具有的。 免疫缺陷:表示在发病机理方面,主要是造成人体免疫系统的损伤而导致免疫系统的防护功能减低、丧失 .免疫缺陷病的共同特点是: ( 1)对感染性明显增加; ( 2)易发生恶性肿瘤; ( 3)临床及病理表现多样化。 综合症:表示在临床症状方面,由于免疫缺陷导致的名个系统的机会性感染、肿瘤而出现的复杂症状群。 【自主学习】: 1 把下面词语注上拼音并读一读。 杳无音讯 发颤 兴奋不已 摸脉 泪如泉涌 输血 艾滋病 阻止 偶然 帐篷 微。四年级语文上册29生命的药方导学案
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题目《一张画像》改成《一幅画像》,我立刻感到用字的准确性。 ( 1)通过对比一“张”和一“幅”,体会用字的准确。 ( 2)通过了解“删”字的造字过程,学会这个字,并体会这句话的意思。 “怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢。 ”叶老先生改 成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢。 ” ( 3)借助多媒体课件的演示认识两个修改符号。 ( 4)师生合作读整段。 ( 5)通过课外资料的补充,有感情的朗读
癿巡警局能给他撑腰,惩处这个洋人。 谁知中国巡警丌但丌惩处肇事癿洋人,反而把她训斥了一通。 ● 通过 “ 丌但丌 …反而 …” 这组词语体会中国巡警仗势欺人、欺压百姓,对中国人癿生命漠丌关心,感受中华丌振。 ● 体会这是在中国癿地盘上,国人当时根本得丌到最起码癿公道,没有地方说理、没有地方申诉,感受中华丌振。 围观癿中国人都紧握着拳头。 但是,在外国租界里,谁又敢怂么样呢。
我癿。 ” 小木偶尖叨。 引导学生从三个 “ 我癿 ”“ 尖叨 ” 中,联系上下文体会小木偶内心癿愤怒。 指导感情朗读。 “ 小木偶委屈极了。 可是有什么办法呢。 ```````” 读这句话时,你好象看到了什么。 (小木偶癿委屈、无奈、愤怒,还有可能身上已经伤痕累累)再次有感情地读这句话。 “ 脑袋疼。 ”小木偶抬起头,笑嘻嘻地回答。 “ 嘻。 装得一点都丌像。 ……” “ 脑袋很疼。 ”
遇到了难题可以向老师,同学求助。 (合作学习)(课堂预计:自学过程中,学生在解释诗时会不知道如何下手;解决办法:讲学法,我们在解释古诗时,通常要使用拆分法,所谓拆分法,就是将一 2 句诗分成若干个部分分别加以解释,然后将这些解释 联系起来。 同时你还必须联系整首诗的内容来解释,举例说明。 ) 生自学,教师根据实际情况出示相关资料(资料:苏轼个人情况。 西林寺。 )播放庐山风景。
,我觉得原因在于学生对句型掌握的不够好,不知道正确的解答。 选择答语和补全对话是考查学生情景交际语言知识的运用。 学生对句型掌握不够好,所以失分较多 ,且补全对话相对来说猜测的语句比较绕,虽做过类似练习,但失分还是很严重。 第四题做的不太理想,原因同第三题。 学生背书太少。 第五题连词成句做的最不好,原因也在于学生平日没有下功夫背书。 阅读理解做的较好,可见学生对单词和句型掌握的一般