图形拼组教案与说课内容摘要：
征，学生在日常生活中有所感受，在教学中教师组织学生先大胆的猜想长、正方形边的特征，再运用语言引导学生想办法验证猜想，从而使学生初步感受数学的思维方法，感知数学的严谨性。 动手操作，积极互动法：教师组织学生动手折、剪、拼等，运用多种感官理解图形的特征和联系，在实践中进行探究性学习，进一步发展学生的思维能力，培养学生的想象力、创造力和应用能力。 观察讨论、交流合作法：新课程倡导自主、探究、合作、实践的学习方法，要求教师引导学生主动参与、 亲身实践、独立思考、合作探究交流。 教学中，教师组织学生在独立思考的基础上，小组合作交流，并根据学生的年龄特点提出交流的方法和步骤，让学生有序、有目的、有方法的交流，提高交流的实效性。 【说教学流程】 （一）创设情景： 出示风车。 问：“这是什么。 ”（风车）“喜欢玩风车吗。 ”（喜欢）“谁给大家介绍一下做这样的风车需要哪些材料。 ”（小棒、钉子、纸„„） “用什么形状的纸呢。 ”（正方形的纸）。 （二）探究新知： 师：“小朋友们说的很对，做风车要用正方形的纸，正方形我们上学期已经认识过了，它是我们的老朋友了 ,回忆一 下我们还认识了哪些图形。 ”（长方形、正方形、三角形、圆形„„） 探究长方形的边特征。 “我们先看长方形（课件出示一个长方形介绍对边）在长方形里上面的边与下面的边相对，象这样的一组边叫做一组对边。 找找看长方形里还有哪两条边也是一组对边。 一个长方形里有几组对边。 ”（让学生指出来） “请你观察一下，你认为长方形的对边有什么特点。 （对边一样长）你能想办法证明吗。 ” 教学设想：对于长方形边的特点，学生已有感性的认识，这一环节，从学生的已有知识经验出发，先激活学生对长方形边的特点的感性认识 —— 猜想阶段，再让学生验证猜想。 “解决这个问题前，老师提出一个要求： （ 1）请每一个同学都独立思考，尽可能多的找出不同的方法。 学生读要求后，拿出准备的长方形纸操作，寻找方法。 小组交流汇报： 师：大家稍停一下，很多同学都想出办法来了，下面小组交流。 请看要求： （ 2）小组内的同学一个一个轮流说，听不懂要问。 前面同学说过的后面同学不要重复说。 （ 3）小组整理成果，准备向全班汇 报：（你们小组。阅读剩余 0%
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