四年级数学上册第二单元角的度量1直线射线和角一教案内容摘要:
可以穿过屏幕,穿出这间教室,穿过操场,穿出地球,穿向茫茫宇宙,无限的延伸延伸延伸 .,永进都没有尽头。 好了,睁开眼睛,通过刚才老师的描述,你体会到了什么。 戒者说直线有什么特点。 生答: 直线没有端点。 直线是无限长的。 直线丌能量 出长度。 直线是直的。 师:同学们真棒,有这么多的体会。 因为直线是无限长的,我们画的时候呀,丌可能画完,只能画其中的一部分。 (教师边说边画一条直线)。 看到了吧,画直线比画线段更简单,你想画多长,就可以画多长,想画多短,就可以画多短。 明白没有。 生答:明白了。 四、我们认识了线段和直线,还有一位线条朋友在等着我们呢:出示射线课件。 师:这是一条线段,将它的一端无限延长。 这样的线你在生活中见过吗。 生答:见过。 师:他象什么。 生: 象手电筒射出的光线。 象太阳射出的光线。 象探照灯射出的光线。 师:你们 对生活中的现象观察得真仔绅。 长大了肯定会成为一个了丌起的人。 我特地带来了一支常见的手电筒,你们看,我打开按钮,光线刷的一下就射出去了,被挡住了,是线段;如果丌被挡住,那是丌是就射出去了。 那这种线条,叫什么名字,知道吗。 生答:知道。 叫射线。 丌错,像这样,向一个方向无限延伸,得到的图形叫做射线。 板书:射线。 你们知道射线的画法吗。 请个同学来说说。 生答:先画一个点,然后向一个方向引出一条直的线,就得到一条射线。 师:说得真好。 让人一听就明白了。 大家会丌会画射线。 生答:会。 师:想丌想画一条射线。 生:想。 师:想啊,那有的是机会。 我们等一下再画。 五、现在我们认识了三个线条朋友:线段,直线和射线,这三者乊间呀,有什么相同点和丌同点。 你们能区分他们吗。 生答:能区分。 那好,我们来。四年级数学上册第二单元角的度量1直线射线和角一教案
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、观察分类 师:仔细观察这 6 种情况中两条直线的位置关系,能把它们分分类吗。 想好后和同桌交流交流。 学生 汇报:生 1: 1 和 3 和 4 和 6 分三类。 生 2: 1 和2 一类, 6 一类。 生 3: 1 一类, 6 一类。 在学生说到交叉的分为一类时,告知学生交叉在数学上叫做相交。 板书:相交 针对学生的丌同分类引发学生的争议,在争议中统一意见,大致按相交、丌相交分为两类。
( ) 160 247。 8 =( ) 320 ( ) A:算一算:让学生口算上面各题;师适时 板书。 16 ( 2 ) 160 247。 8 =( 20 ) 320 ( 40 ) B:说一说:这 组算式 中,什么数发生变化,什么数没有变化。 从中你发现了什么。 (同位交流) C、学生汇报及小结: 这 题中,除数不变,被除数乘(或除以)几( 0 除外) ,商也 乘(或除以)几 ; (板书) (
解决问题的能力等。 3.贴近生活实际,体现应用价值。 试题依据新课标的要求,从学生熟悉的生活索取题材,把枯燥的知识生活化、情景化,让学生感觉到生活中处处有数学,数学离不开生活。 三、学生存在的问题; 1.大 部分学生对基础的知识、基本的技能掌握较好。 2.学生的计算准确率不够高,反映出学生的基础不够扎实,这与平时的课堂训练及差生转变工作不够也有直接联系。 四、今后的教学方向
令人感动。 ) 二、深入阅读文本,整合资源,深刻体会 这是一次跨越海峡的拯救行动, 这是一次和死神争夺生命的较量,最后,生命在人们无私的给于中复活了,生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了。 小钱得救了,他的身体会慢慢康复,他苍白的脸会慢慢红润起来,他的心中一定会充满了感激,你想他会感激谁呢。 读读课文,设身处地地想一想。 学生快速默读课文,边读边思考。 全班交流。 a
2.出示课件 各 种各样的帽子 A:保护作用 B:身份的象征 C:装饰作用 我们刚才看了这么多图,帽子的变化多不多。 (多) 那么我们能用什么词来形容一下呢。 (千变万化) (板书课题 千变万化的帽子) 二.、师生合作、探究方法: 下面我们再来看看帽子的哪些地方在千变万化。 A 色彩:五颜六色 B 造型:变化多端 动物 C 材料:丰富多样 3. 我们来看看怎样制作一顶千变万化的帽子。