四年级上英语教案

四年级上英语教案内容摘要：

熟读课文并完成课后练习题。 板书设计： Module2 Unit2 What are you doing? I am listening to music! What is Tom doing? He is reading a book about China. 教学反思 这堂课中，我 通过 讲述 现在进行时态 ，激发了学生的学习兴趣，设计游戏活跃了课堂气氛，拉近了师生间的距离。 这篇课文中有涉及到 现在进行时 的知识 ,我只是向学生简单地介绍一下它的构成。 通过学生亲身比较，提高其参与意识 ,采取小组学习、全班交流的形式，让他们学会运用， 并结合自己正在做的事情说一说。 从而使学生的听、说、读各方面的能力均得到了锻炼。 这样既丰富课堂内容，激发了学生学习动机，更重要的是培养了学生的兴趣。 叶县昆阳镇第三小学 教学设计与反思 课题 外研版 Module 3 Unit 1 课时 第 一 课时 授课对象 四 年级 教学目标 1）学习询问他人正在做什么事情。 2）描述他人正在做的事情。 3）学生能够听、说、认 boat chess row soybean milk drink hungry。 教学重点 1）学习询问他人正在做什么事情。 2）描述他人正在做的事情。 3）学生能够听、说、认 boat chess row soybean milk drink hungry。 教学准备 教学挂图、录音机、磁带 、单词卡片 教学过程（本部分为重点，包括导入过程和教学步骤） 备注 教学过程 复习导入： 一、 Warming up 师生问好，并配以动作。 二、 Revision ，每组包含一个动 词，请学生说出这个动词。 师板书： read , write ,listen ， play , talk „ 2． 齐读黑板上的动词及其 ing 形式。 三、 Presentation （一）学习新句型 ，做出相应的动作。 ： What is he/ she doing ?复习He’ s/ She’ s 动词 +ing [+ 宾语 ]。 生的动作，并做动作边说： I’ m 动词 +ing [+宾语 ]。 ： What are they doing ? 后又释然说： Oh. They’ re 动词 +ing [+宾语 ],并板书。 ，请学生跟说多遍。 （不能重复），做出 相应的动作，教师请其他学生回答问题： What are they doing ? 然后教师把正确答案写在黑板上。 (二）学习新动词 ，教师将要模仿一个动作，他们要猜猜 教师正在做什么。 ： What am I doing? (我正做什么。 )引入句子： I’ m doing taijiquan.。 ，边说： I’ m doing 问： What are they doing ?引入句子： They’ re doing taijiquan. 并板书。 They’ re row a dragon 板书。 What’ s this ? Do you want to play ? 并告诉他们老师将邀请他们一起玩，但玩之前必须先学会说 play chess, 并板书。 chess, play chess。 ： I’ m hungry. I’ m hungry.板书 hungry（饿的）并 重复说多遍，再提问学生： What’ s the matter with me?由此教单词 hungry（饿的）。 ： I want to drink soybean milk. 边“喝 边说： drink drink , I’ m 跟着教师重复句子并模仿动作。 ，到边“喝”边说：Soybean milk is very nice. Soybean milk is very What am I drink? 由此教说 soybean milk（豆奶）并板书。 ， 比比谁表演的最好。 四、 Consolidation （一）快速反应 ，由教师说动词词组，学生模仿动作，比比谁的反应最灵敏。 （二）表演 P15，教师指着人们划船的图问 学生： What are they doing ? 学生应回答： They are rowing a boat. ，请学生 A 和 B 向学生 C 和 D 模 仿一个动作，然后由 C 和 D 提问： A 和 B 在做什么。 ，教师提问：What are they doing ?然后让全班或个别学生回答。 （三）游戏 ，反面写有： do taijiquan, row a boat, play chess 等动词词组的卡片。 ，选择其中的一个数字，教师翻开此卡片的反面示以台下的同学，台下学生根据卡片上的内容做出相应的动作。 They’ re 动词 +ing [+宾语 ]来猜测台下同学所做的动作。 如果说对了，台下同学要说“ Yes”，若连猜 3 次不中，可用What are they doing?请求他的朋友，帮忙回答。 五、 Homework 1. 抄写单词： row , play, drink, boat, milk 2. 收集有关人物或动物正在进行某种动作行为的 照片、图片、图案，并用英语说说他们正在做什么。 板书设计： Module3 Unit1 What are they doing/drinking? They are playing chess/drinking milk. 教学反思 这节课，我设计了大量的活动 来练习现在进行时 ，学生参与面较广，调动了学生学习英语的积极性。 整节课体现了以生为本的教育理念，安排了多样的学生活动，其中有个人、两人、小组的。 让他们通过小组合作， Pair work 学会与他人交流，从而使学生的思维和想像力，协作和创新精神等综合素质 得到发展。 但也存在着不足之处。 在小组活动的过程中，学生积极参与到活动中来，但有时对学生放得过“松”，这样虽然体现了让学生自主学习，却显得教师的参与指导显得不足。 叶县昆阳镇第三小学 教学设计与反思 课题 外研版 Module 3 Unit 2 课时 第 二 课时 授课对象 四 年级 教学目标 1）学习询问他人正在做什么事情。 2）描述他人正在做的事情。 3）学生能够听、说、认 boat chess row soybean milk drink hungry。 教学重点 1）学习询问他人正在做什 么事情。 2）描述他人正在做的事情。 3）学生能够听、说、认 boat chess row soybean milk drink hungry。 教学准备 教学挂图、录音机、磁带 、单词卡片 教学过程（本部分为重点，包括导入过程和教学步骤） 备注 教学过程 复习导入： 一、 Warming up 师生互相打招呼，问好。 二、 Revision 1 ． 教 师 说 动 名 词 ： swimming, singing, dancing, rowing„请学生作 出相应动作。 2． Free talk. 以小组为单位选 派一名代表，用英语描述本组成员收 集的有关人物或动物正在进行的某种动作的照片、图片等。 三、 Presentation （一）单词教学 1． 教师留下学生收集的资料，并指着它们说：Look, there are lots of 强调 lots of，并板书 lots of（ 许多 ）。 3． 教说 lots of 4． 请学生造句（告诉他们可以用“三明治”英语）。 5． 教师随意拿起教室里的任一物品说，“ This thing is good. This thing is nice„”请学生猜猜“ thing”的意思。 6． 教师板书 thing（东西，物品）并教说单词。 7． 教师拿出一件有趣的物品说： Look at this thing. Is it interesting ? 由此引入“ interesting”，板书并教说 interesting（有趣的）。 8． 请学生用“三明治”英语说说生活中哪些事是 interesting。 （二）课文教学 1．告诉学生，老师将要带领大家去看看 Daming and Sam 今天 get on the bus （乘上公共汽车）后将会看到哪些 interesting things。 Let’ s go. 2．学生观看电脑光盘或听录音磁带。 3．教师用汉语询问学生几个简单的问题，看看学生是否明白故事 的意思。 例如： Daming and Sam 在哪里。 他们看见了什么。 5．教师通过提问： Where are the people doing taijiquan? 引出词组 in the park 板书并教说。 提问 Where are the people rowing a dragon boat? 引出词组 on the lake 板书并教说。 提问 Where are the men playing chess? 引出词组 under the tree 板书 并教说。 6．学生打开课本， 跟说句子。 四、 Consolidation 1．分别由教师和全体学生朗读 Daming 和 Sam对话内容。 2．把全班分为两个大组，朗读对话。 3．请学生两人一组，练习朗读。 4．请几对学生表演课文内容，或看着动画配音。 五、 Homework 1．听课文录音，熟练认读课文。 2．用英语写 3 个句子，说说自己的家庭成员正在做什么。 （最好配上图） 板书设计： Module3 Unit2 What is the elephant/bird doing? It is drawing picture/singing. 教学反思 通过这节课我感觉到 没有真正的导入就进入了新内容的学习了，导入应该是有趣味性的，最起码可以吸引学生的注意力，这里没有做到。 另外一个就是内容上得太多，在真正的课堂里是没有办法完成的。 所以这里没有从实际出发没有真正的了解学生的特点，小学生刚接触英语不久接受能力是没有这么强的。 再有一个是在板书时写错了一个单词没有及时改正，这样子很容易误导小学生尤其是在英语课上，因为他们 对英语是陌生的，几乎没有什么基础，这个也是值得注意的。 叶县昆阳镇第三小学 教学设计与反思 课题 外研版 Module 4 Unit 1 课时 第 一 课时 授课对象 四 年级 教学目标 1）能听说读写单词： Chinese、 fast food、 chopsticks、 difficult 、 want、 make,some 2)能使用句子： Do you want some...?且能做出正确回答 Yes,thank you. 3)掌握并能运用句型： Do you want some...? 教学重点 1）能听说读写单词： Chinese、 fast food、 chopsticks、 difficult 、 want、 make,some 2)能使用句子： Do you want some...?且能做出正确回答 Yes,thank you. 3)掌握并能运用句型： Do you want some...? 教学准备 教学挂图、录音机、磁带 、单词卡片 教学过程（本部分为重点，包括导入过程和教学步骤） 备注 教学过程 一、复习导入： 1 、 Greetings Play a game: gussing game T:Hello,boys and girls. Ss:... T:Today we will learn the new lesson Module5 Food. First, let39。 s play a guessing game.( 复习以前学过的食物的单词 )引导学生要用句型： Have you got _____? Yes ,I have. No, I haven’ t. 二、 presentation and practice Do you like the food? I like noodles and rice. I like Chinese food. 教学 Chinese (小组读，个人读 ) T:duplings、 noodles and rice are Chinese fast food . Do you like Chinese fast food? Ss:... （教学 fast food）小火车读 Do you want some rice?(引出课题 ) 用 duplings、 noodles 替换 rice 练读句型 Do you want some。