商的近似数”教学设计1内容摘要：
12 （两位学生板演。 教师 寻视，发现有很多学生继续往下除，还有 的学生已经停在那儿不写了）师：你们做完了吗。 出现什么问题了。 （除不尽）怎么办。 生自由发言想办法。 （像小数乘法一样求近似数） 师： 怎么取。 从哪儿获取信息呢。 实际计算钱数时，通常只算到„分 ‟，应该保留几位小数。 除的时候应该怎么办。 （（题中求的是价钱，最多只要算到分） 教师：保留一位小数，应该等于多少。 表示计算到 “角 ”。 2）学生再次计算 师：如果我们除到小数点后第二位还要继续吗。 为什么要继续进行。 （。阅读剩余 0%
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