廉村镇第二初级中学陈晶晶多媒体在农村中学英语教学中运用情况调查报告内容摘要：
集中注意力。 一部分学生反映，由于多媒体的信息量比较大，有时候老师播放得过快，学生不能及时做好笔记，也跟不上老师的步伐。 同时，多媒体教学模式的实施，将会导致师生之间的交流变少。 三、调查分析 首先，与传统 教学模式相比，多媒体将教学内容形象生动地表现出来，给学生一种身临其境的感觉。 这样不仅可以提高学生的学习兴趣，同时也能使学生的学习质量得到提升。 多媒体英语教学促进了英语教学的过程，打破了传统课堂的教学模式，营造出了一种真实的英语教学环境，从听、说、读、写等方面直接培养了学生的跨文化交际能力。 但是使用多媒体辅助英语教学也有一部分误区。 多媒体辅助英语教学的运用，导致了教师的主导地位逐渐被多媒体代替，造成教师过分依赖于多媒体教学。 另外，虽然多媒体的显示效果比课本更具吸引力，但是这样会使学生在 课堂上进入一个误区，即可能会导致一部分学生进入了多媒体的画面世界，而忘记了真正要学习的内容，从而会漏记大量的笔记。 对于学校而言，应该对多媒体辅助教学模式给与足够的重视，提供必要的设备，让教师从传统的、陈旧的教学理念中走出来。 毕竟，多媒体辅助教学对于学生学习利大于弊。 四、针对多媒体辅助教学模式提出的建议 （一）运用多媒体营造学习氛围，激发初中学生的学习兴趣 基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。 多媒体技术正是教师培养学生学习的主动性与参与性，激发其英语学习兴趣最有效的途径之一。 教学过程中，教师可以向学生呈现事先准备好的课件，如生动形象的图片和栩栩如生的动画。 语言、图象和声音同时作用于学生听、说、视、触等各种感觉，活跃学生的思维，使其在愉快的课堂气氛中，最大限度的做到学中有乐。 这样激发了学生的兴趣之后也激发了学生的学习的动机。 所以多媒体在教学中能更容易做到激发每个学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲望，充分发挥学生内在的 4 潜能，相对于传统教学手段，这便是它的一个极大优势。 （二）运用多媒体创设情景，突破教学重点和。阅读剩余 0%
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