小学语文a版第九册美丽的“三潭印月”

“领跑”作用，充分展示 学生在课堂上的主体性地位。 （二）师生互评 高度统一 教师 多角度全方位 评价： 教师根据学生每一次写作 的能力培养目标、作文知识性 目的 及 写作初衷 ，设定相应的评价估 测项目，建立相应的评价达标机制。 这些评价项目 都是根据初中生作文评价得分体系和能力培养目标来制定的， 具体都因每 次作文不同而产生相应 变化。 如 习作 《在我生命中的那一天》教师 评价就有如下项目

结构、形状。 师生谈话。 板书：设计部分。 回忆上节课学习的 多功能花插功能、结构、形状并说出相关内容。 多媒体 3 分钟 展示实物 ，引出 话题 图片说明，板书课题 观看、问答，了 解本课主题 问题引导， 板书。 展示设计案例，提示、总结。 设定任务，提出要求，巡视、指导。 引导学生展示作品和交流，适时适度评价 小结、启发。 发问、展示图片、引导 思考回答问题， 分析案例。 观察、比较

渡：同学们，请把教材翻到最后一页，在了解地形前，要先学会看地形图。 二、新授 2017 年北京市中小学优秀教学设计评选 3 （一） 理解我国地势特点 学生观察教材最后一页《中国地形图》。 教师提问：请快速浏览地形图，通过之前我们学过的识图 方法，找到这幅图的图例和方向。 学生说方向以及指出地形图上左下角和右下角的两幅图例。 教师简单讲解右下角的山脉走向图，学生理解。 ppt出示“陆高海深” 图。

一个感性的认识。 进一步展示“绣花针与细菌大小对比”的数字资料，使学生对微生物个体微小有一个直观的概念。 展示病毒、细菌和真菌的结构图片，师生共同总结， 引导学生说出微生物的结构与动、植物细胞结构相比没有复杂的细胞器，具有结构简单的特点。 组织学生复习回顾“细胞越小，越有利于物质扩散”的实验结论，让学生根据已学知识推测微生物新陈代谢旺盛的的特点，渗透结构和功能相适应的生物学观点。

丁浩生校长对校长是 “家 ”不是 “官 ”，是 “家 ”不是 “匠 ”，是 “家 ”不是“神 ”，是 “家 ”不是 “商 ”的精辟论述；也看到了邱济隆校长站在教育思想的高度，提出问题、 分析 问题、解决问题的大手笔。 在这本书中，每一位校长都有一串动人的故事；每一篇文章都闪烁着校长们教育新思想的光芒；每一段文字都给我们留下深深的思考和启迪。 “校长是教师的教师，他应该是一所学校中最有学问的人

导学生领略自然世界的美妙与对称世界 的神奇，激发学生的数学审美情趣。 教学重点 轴对称图形和对称轴的概念 画出轴对称图形的对称轴的方法。 教学难点 确定对称图形的位置和条数。 教学准备：多媒体课件，长方形、正方形、圆形各一，剪刀、彩纸等 教学过程 一、音乐情境导入。 课件演示对称图片，让学生感受对称美，并引导他们去发现这些图形的特点。 （通过让学生欣赏大自然中和人类文化遗产 中的对称图形导入新课