富源六中高中政治高效课堂教学的创新探索

富源六中高中政治高效课堂教学的创新探索内容摘要：

从现实世界和生活世界中发现、分析、总结、形成理论。 因此，在这样的教学思想指导下，必然会造成政治教学中重结果、轻过程，重理论、轻实践。 课堂教学缺乏对因材施教原则的贯彻 在现行的班级授课制度下，教学只是单纯地强调了统一性，对所有的学生进行统一的要求。 可是对于不同的学生来讲，其是一个单独的个性，其个人的智力情况与知识积累会有所 不同，要求教学要考虑到学生的个性发挥，但是在教学实践中，并没有真正贯彻因材施教，脱离了素质教育轨道。 教学资源配置不合理 从课堂教学本身的性质来讲，其就是一个教与学的矛盾统一体，需要在教学过程中，通过教师的主导作用，加强教师与学生合作，加强教与学的合作，简单来讲，就是主体与主导有有效互动。 但是在教学实践中，教师只是单独一人在讲，一 方面，使得学生主体缺位，影响课堂气氛，丧失学生应有的活力，另一方面，学生的智慧在沉闷的课堂教学氛围下，得不到激发，造成课堂资源的闲置，难以充分发挥教学的最大效益。 课堂教学过于机械化 在高中政治课堂教学中，教师与学生缺乏有效的情感沟通，使得教学过于简单化、机械化以及单向化。 对于所推行的素质教育，其主要的基本特征以及基本理念就是要突显态度培养、情感教育以及价值教育。 但是在实践教学中，教师本身对于知识和技能的处理就有很大的困惑，因此，在对学生的情感指导、态度培养以及价值观形成方面也就无从下手，更加无法形成态度、情感以及及价值观的统一。 比如 :教学在课堂上随意性地对学生表扬，丝毫不假思索，而且在情感沟通方面，呈现单向陛，缺乏互动，甚至于可以说是情感表演，并不是情感的构建。 三、高 中政治高效课堂教学创新的措施 重视和合理应用生活资源，充分认识理论联系实践的重要性 在高中政治教学中，教师对政治教育的认识存在着一定的错误，认为政治教育只是一些道理的灌输，根本没有实质性的内容。 其实不然，对于政治教学中的理论，其大都来源于 生活实践，是在不断地发掘中总结出来的。 因此，需要我们充分挖掘生活元素，加强生活经验的积累，解决生活实际问题，从而有效地激发课堂教学的活力。 为此，在实践教学中，教 师要以学生的生活经验为基准，根据学生己有的知识和能力，加强理论与实践的联系。 比如 :在学习经 济常识的相关知识时，教师可以通过问题引导，如消费是生产的动力，只要提高人民的消费水平，就能。