城市内部空间结构教学设计终版内容摘要：
的理性认识。 京教杯 教学基本功大赛 3 教学过程 (表格描述 ) 教学 阶段 教师活动 学生活动 设置意图 时间安排 引入 【展示】城市人类活动的景观图片。 【提问】城市中人们进行哪些人类活动。 【观察、提取、表达】 通过看图说出不同的人类活动，感受生活中的地理。 2 分钟 案 例 分 析一：北京城市内部空间结构及其影响因素 【承转】土地利用方式概念。 【提问】说出照片中的土地利用类型。 【讲授】城市功能区的概念与特点。 【观察、表达】 建立土地利用类型、城市功能区等概念与生活空间的联系，及概念间的联系，缩小教学内容与学生间的距离。 5 分钟 活动：逛北京 1. 【展示】考察线路与考察 点景观图、解说。 2. 【提问】说出你知道的商业区、住宅区、工业区名称。 3. 学生回答同时 PPT 上标注、追问。 4. 【展示】北京市主要功能区分布示意图。 5. 【提问】北京市各功能区分布有何特点。 6. 【小结】城市内部空间结构概念。 7. 【提问】 说出北京城市内部空间结构的影响因素。 8.【小结】影响城市内部空间结构的因素。 活动：逛北京 1. 【观察、描述】说出不同的城市功能区。 2. 【回答】分组说出所知道的不同城市功能区。 5.【观察、思考、表达】 7．【讨论、表达】 课堂中创设情境，运用地图和景观图模拟城市考察活动，弥补教学中因客观条件限制不能外出的不足。 学生在教师的引导下，通过观察、思考、表达，逐步概括北京城市功能区分布特征，并通过小组活动从时空两个视角讨论城市内部空间结构的影响因素，锻炼综合思维能力。 活动数据源自于当场收集的学生的生活经验，使得活动具有较强的生成性与互动性，同时也拉进了教学内容与学生的距离。 20 分钟 案 例 分 析二：经济因素对成都城市内部。阅读剩余 0%
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