地方课程丝绸之路教学设计文字材料

地方课程丝绸之路教学设计文字材料内容摘要：

牧的牛羊。 但是在青黄不接的旱季，他们不得不靠着侵犯周边国家、抢 夺财物为生。 尤其是矿产资源丰富、水草丰美的西域各国和地大物博的大汉成为匈奴人边境侵犯的主要目标。 生 2：我们组搜集到的资料是：他们名义上归顺西汉政权，每年缴纳供物，但实际上远 丝绸之路的千古价值 观看视频 点明主题 借丝路路线图总结 借“一带一路”进行拓展 “一带一路”新契机 结合背景读古诗 比西汉朝廷赠送给他们的物资要少得多。 汉武帝即为之初包括之前的几代皇帝，因为国力不够强大，没有和匈奴决一死战的资本，基本上是通过“和亲”，就是远嫁公主的方式来安抚和拉拢匈奴，对其阳奉阴违不胜其烦，匈奴和大汉可谓是积怨已久。 生 3：老师，我们组搜集到了一首古诗，能证明在西汉的时候，北方的少数民族就和中原的西汉有军事矛盾，这首诗是唐代诗人王昌 龄写的《出塞》：秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马渡阴山。 汉武帝励精图治，随着时间的推移，大汉的国力不断增强，他也愈发地想在战场上和匈奴一决高下，于是想联合西域国家联手抵抗匈奴侵略，这才有了张骞带领随从人员出使西域的经历。 也正是这次经历，使得张骞名垂青史。 师：感谢这三位同学的精彩介绍，并且老师也感谢大家在课前进行的充分的资料搜集工作。 刚才第三名同学介绍说张骞因为这次出使可谓是青史留名，确实如此，在被鲁迅先生誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》中，司马迁曾对张骞大为褒奖，赞他是“凿 空西域之人”。 （板书） （二）结合文言文初谈体会 师过渡语：（出示古文）那究竟张骞对后世的西域外交有了怎样的深远影响呢。 《汉书 张骞传》曾以这段话作为结尾： ，生边听边结合简析理解含义。 生思考：从这段话中，你读懂了什么。 师过渡语：这其中的过程是怎样的呢。 请上李悦，让她为我们讲讲张骞第一次出使西域的经历。 请你边听边思考：张骞给你留下了怎样的印象。 （三）结合连环画听同学介绍张骞第一次出使及封“博望侯”经历 师：孩子们，这段经历让你对张骞有了怎样的了解。 生交流 师过渡语： 边境的 人民终于不用再受匈奴的终日骚扰。 国家太平了，汉武帝出于对加强同西域各国的联系，及对本国政治、军事和经济上的考虑，所以就又派张骞二次出使西域。 这次出使，可谓是场面宏大，我们一起来读读。 （四）结合文言文，体会第二次出使场面宏大 （出示课件） 全班齐诵：“天子以为然，拜骞为中郎将，将三百人，马各二匹，牛羊以万数，赍金币帛直数千巨万，多持节副使。 骞既至乌孙，致赐谕指，未能得其决。 骞即分遣副使使大宛、康居、月氏、大夏。 乌孙发译道送骞，与乌孙使数十人，马数十匹，报谢，因令窥汉，知其广大。 ” （五）引入课文《丝绸之路》 配合阅读 师：过渡语：我们本册语文书第一组的第二篇课文《丝绸之路》中，正好谈到了张骞的副使出使安西国的一段经历。 请大家快速默读文章，思考问题：课文描写了哪些内容。 你有怎样的体会。 生思考、交流 （六）结合连环画看成果 师过渡：没错，西域各国和中原的联系愈发紧密，让我们看。