地方课程“书法艺术鉴赏”教案北京市第九中学分校张魏魏

地方课程“书法艺术鉴赏”教案北京市第九中学分校张魏魏内容摘要：

特点。 巩固学生对于三种字体的认识。 补充书法相 关 知识。 6 总结过渡：通过分析，我们可以发现无论哪种字体，经由书法家的演绎，这些字的外在形态都呈现出一种美感。 这也正是这种形态美使得汉字由记录的符号逐渐发展为具有审美功能的书法艺术，下面我们就来欣赏这些艺术作品中的代表作。 适时板书：形态美感 观看作品中，适时补充有关书法名家、名作的知识。 观看 PPT，倾听。 欣赏和感受书法作品的形态美感，为下一环节分析做铺垫。 丰富学生书法艺术知识。 新课讲解 我 们刚刚欣赏了古今的书法名家名作，其中有两幅更是个中翘楚，天下闻名。 你知道是哪两幅吗。 PPT 展示书法家对颜真卿的评价： 诗至于杜子美，文至于韩退之，画至于吴道子，书至于颜鲁公，而古今之变，天下之能事尽矣。 —— 【宋】苏轼 鲁公书，非独为有唐八法之宗，亦古今书苑之祖。 其铭石之作，上下千年，纵横万里，莫不衣钵相沿。 —— 启功 大家看一下，这两幅作品是哪种字体呢。 确实这两幅作品都是行书，它们被誉为天下两大行书。 同样是行书，它们给你的感受一样吗。 为什么 这两幅作品字体 同学自由发言。 预设：学生对王羲之的《兰亭序》的解比较多，因此应该能够指出这幅作品，但是对于颜真卿的《祭侄文稿》，学生了解不够，可以告知学生颜真卿在书法史上的地位和意义。 预设：学生基本能判断出来是行书。 预设：学生能够根据书法作品外在特征和整体 了解书法名家地位和成就。 引发学生思考，激发学生学 多媒体 22 分钟 7 相同，带给人的感受却不一样呢。 请结合阅读资料具体谈谈你的看法。 要求： 句，并适当批注。 “作品赏析”区域。 阅读资料： 1.《兰亭序》 （ 1） 创作背景 兰亭地处今天绍兴市郊西南，春秋时越王勾践手植兰花于此 ,因而得名。 暮春三月时节，这里便群山披翠，碧水淙淙，兰花吐香。 永和九年的三月初三，王羲之与当时的文士名流为过修禊日，汇聚兰亭，举行了一次规模盛大的集会，共有谢安、谢万、孙绰、支遁及王羲之子侄凝之、涣之、元之、献之等四十一人。 大家畅叙幽情，流觞曲水，饮酒赋诗，各 抒怀抱，当场作了 37篇诗赋，编写为《兰亭集诗》。 酒酣微醺的王羲之被推举为诗集作序，即文学和书法名作《兰亭序》。 （ 2）作品欣赏 （ 3） 王羲之轶事 王羲之，出身于东晋时期的世族大家，是著名书法家，被誉为“书圣”。 在书法创作上，他精研体势，自成一家。 这样的艺术成就与王羲之的喜好有很大关系。 他很喜爱白鹅，认为它是大自然中姿态最优美高雅的事物。 他平常喜欢欣赏白鹅昂首高歌的样子，甚至认为书法创作中也应该从中获得神韵，因而在练字运笔时常常模仿鹅的姿态。 一次王羲之乘船风格，感受到不同。 全班交流，同学自由发言，同学之间互相补充。 预设： 法创作背景、内容体会到《兰亭序》中的良辰美景带来的愉悦之情和《祭侄文稿》对于兄、侄被杀害的悲痛愤恨之情。 但是在对《兰亭序》内容的分析上，学生可能关注到作者由“乐”而“悲”的情感变化。 因此在学生感受《兰亭序》情感的过程中，需要通过引入背景材料，着重引导学生理解，文中的“悲”是一种区别于杜甫那样为 国家山河破碎而愁苦的深重悲痛，而是一种抒发人生感慨而产生的淡淡的悲，其实依然在是与志同道合、情趣相投的朋友共享良辰美景、赏心乐事之中的闲情逸致的范畴之中，所以愉悦是主要基调。 在对《祭侄文稿》内容的分析中，学生能够分析到对于兄、侄的缅怀，以及他们被杀害的悲愤，但是层次尚浅。 需要通过引习兴趣，引导学生结合阅读资料深入分析书法作品。 引导学生进入作者创作的情境，感受书法作品中传递的情感，领悟书法具有抒情功能。 通过阅读材料，感受书法与艺术家个性之间的关系，进而领悟艺术作品是艺术与人高度统一的深刻认识。 8 出门访友时，在清清的池水上看见一群白鹅在嬉戏追逐， 一时被这景像迷住了。