天火之谜教学设计第二课时x内容摘要：
师：透过这个词语你仿佛看到了什么。 他们会怎样取笑富兰克林呢。 （让生扮演不同身份的人：一般的老百姓，自称有学问的人„„）有的说：“你这个疯子，别在这里胡言乱语，快滚吧。 ”；有的说：“我可没时间听你吹牛，你走吧。 ”„ 过渡：师：面对人们的取笑，富兰克林有什么打算。 生答：富兰克林决定通过实验来揭开雷电的秘密。 （板书“风筝实验”） 师：富兰克林在做出决定时，心里一定有很多的想法，你能走进他的心里去吗。 出示句子让生补充：面对人们的取笑，富兰克林心想： ，于是决定通过实 验来揭开雷电的秘密。 有感情地朗读课文。 师（过渡）：富兰克林经过仔细观察，大胆推测和反复思考，决定用实验来揭开雷电的秘密。 那么他的勇于探索还表现在哪里。 （在雷电交加的情况下亲自做“风筝实验”） （三）学习第 4 自然段 请同学们自由读课文第 4 自然段，联系上下文或借助资料来理解课文中的有关语句，不理解的地方可以做上记号。 教师收集到了一段动画，请同学们看仔细了，或许可以解开你心中的疑问。 （播放 “风筝实验”动画） 看了这一段动画，你又知道了什么。 预设：（可根据学生的反馈及时调整以下步骤的 顺序） （ 1）做这次实验的条件有哪些。 （让生找出表现天气的词语：乌云密布 雷电交加 ） （ 2）富兰克林的实验充满危险。 找出句子，师出示：这时，富兰克林用手指靠近铜钥匙，“啪”的一声，骤然闪现一道蓝色的火花，他的手臂一阵发。阅读剩余 0%
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