丰宁职教中心国家中等职业教育改革发展示范校建设计划项目建设规划方案

丰宁职教中心国家中等职业教育改革发展示范校建设计划项目建设规划方案内容摘要：

特色项目建设。 （一）重点专业建设计划 专业 一 ： 机电设备安装与维修重点专业建设计划 一、需求论证 行业发展的需要 随着经济的快速发展，先进的机电设备正在广泛的应用于各级各类企业当中，新设备的安装、调试，旧设备的保养、维修，新、旧设备的更新换代，将成为企业保证正常生产和稳步发展的必需。 社会对机电技术人才的需求量将越来越大，特别是设备的安装与维修专业人才更显紧缺。 因此，中等职业技术教育在机电设备安装与维修技术人才培养方面将大有可为。 县域经济发展的需要 8 随 着当地产业结构不断调整，天安集团等一些国家 500 强企业到丰宁进行投资发展，越来越多的企业将引进、安装先进的机电设备，势必需要更多的设备安装与维修专业人员。 作为我县集学历教育和职业培训为一体的职业学校，应承担起为县域经济发展培养职业技术人才的责任。 学校内涵发展的需要 随着学校规模的扩大，先进办学理念的形成，学校声誉和社会认可度的提高，我校开设的机电设备安装与维修专业，在师资、课程、实训等方面也取得了长足进步，为了进一步做大、做强本专业，将其打造成骨干专业、示范专业已成为学校发展的必需。 二、专业建设目标 机电设备安装与维修专业以学生的专业技术应用能力培养为主线，培养生产第一线需要的技能型人才。 我们将深化教师队伍的建设，对人才培养模式、课程体系及教学内容进行改革，深化教学方法与手段的改革，采用先进的教学方法和现代化的教学手段，把项目教学法做细，加强实训室、实训基地和精品课程建设，打造示范专业品牌。 三、专业建设思路 围绕国家中等职业教育发展改革计划指导意见和国家中等职业教育改革发展示范学校项目建设要求，构建和开发符合农村中等职业学校校情的工学结合的课程体系，建成以“生产为载体、项目为导向、任务为驱动”的教、 学、做一体化专业核心课程体系，不断深化与企业的合作，使该专业在人才培养、校企合作、社会服务等方面具有真正的示范引领作用，更好地为社会经济发展服务。 四、专业建设内容 师资队伍建设 制定师资队伍培养计划，学科带头人、骨干教师、“双师型”教师标准，教师队伍管理考核评价办法，形成专兼职相结合的师资队伍体系。 （ 1）专业带头人的培养。 通过安排专业带头人进修学习、学术研讨与交流活动等举措，提升其引领专业建设与发展的综合素质。 （ 2）骨干教师的培养。 定期选派培养优秀教师到企业学习、进修，使他们具有企业或行业工作经历 ，成为机电设备安装与维修专业的教学骨干。 （ 3）“双师型”教师培养。 培养能够承担理论和实训课程教学任务的教师。 （ 4）兼职教师队伍的建设。 充分利用合作企业的专业技术人才资源，建成兼职教师人才库。 （ 5）制定《专业教师培养方案》。 鼓励教师参加培训、进修，提9 升教学水平和能力。 人才培养模式改革 积极推进人才培养模式改革，深化校企合作，缩短企业工作岗位与专业教学之间的距离，为学生就业后尽快适应工作岗位奠定基础。 教学改革 （ 1）课程改革 聘请行业、企业专家参与、指导专业建设和课程改革，加强教学内容改革，强 化实践教学环节，突出职业技能培养。 根据社会先进技术水平和职业岗位资格要求调整实践教学内容，使实践教学环节与生产技术发展接轨，注重学生综合素养和创新能力培养的同时，增强职业技能训练的针对性。 以“ 核心 课程”建设为抓手， 对 “电工电子应用技术 ”、 “电机与电气控制技术 ”、 “plc技术 ”三门课程进行改革，增设 “电子产品调试与检验 ”、 “plc 与变频技术 ”等多门课程，以项目为驱动，按理实一体化进行教学设计，教材开发。 完善课程体系，增加技能训练比重。 把本专业的课程在公共基础、职业基础、职业技能、职业能力拓展、实践实训等模 块进行定位。 以教材建设为基点，动态更新课程内容。 着力探索适合本专业人才培养需求的实践教学方式与过程评价方式。 （ 2）教学方法与教学手段改革 教学过程中始终坚持以学生为主体、教师为主导，把学生导向“学习主人”的位置，采用案例教学、现场教学、项目教学等方法，理论联系实践，利用多媒体等先进的教学手段进行教学。 加大校企合作力度，推进工教结合、工学结合 鼓励专业课教师到企业进修，积累实际工作经验，实现工教结合，提高教师创新能力和实践能力。 鼓励学生利用假期到企业锻炼，体验企业生活，了解企业人才需求状况与职业能力要 求，激发学生学习积极性和自主性，实现工学结合，提高学生学习能力。 五、资金规划 规划建设投入资金 项目 2020 年度 （单位：万元） 2020 年度 （单位：万元） 中央财政投入 配套 资金 中央财政投入 配套 资金 教学实训设备 30 10 28 8 教学资料等 10 5 10 10 课程改革、教研、精品课程建设 20 10 20 8 10 教师进修培训 30 10 30 10 实验实训软件 40 18 40 6 教学设备维修维护费 10 7 12 8 合计 140 60 140 50 总 计 200 190 六、保障措施 组织保障 成立专业建设领导小组，校长任组长，主管教学副校长任副组长，业务主管部门和相关行业企业负责人员获专家技术人员、 教务处、专业教学部相关人员和教研组长、骨干教师为成员，负责本项目的建设工作，任务分解到人，责任明确到人，形成分级负责、层层抓落实的工作机制。 制度保障 制定项目建设管理制度、项目研发制度、项目工作汇报制度、项目资金使用制度、工作过程档案管理制度等，使专业建设的各个环节都有规范的制度管理。 经费保障 以中央财政投入为主， 地方财政、有关合作 企业都将予以经费支持 ，成立资金使用监督领导小组，保障建设资金按时到位、专款专用。 人才保障 加强教师队伍建设。 内培外引相结合，不断学习新知识，掌握新技术，促进双师型结构教学团队建设。 把该专业建设成为全省一流、人才培养规格符合行业、企业需要的全国性示范专业。 专业 二 ： 现代农艺技术重点专业建设计划 一、需求论证 社会需求分析 农业是丰宁县重点支柱产业之一，建设现代农艺技术专业，能够促进农村经济持续、稳定、健康的发展。 发展现代农艺技术是农业产业化经营的有效途径。 农业产业化要求农业增长方式由传统的粗放型向现代的集约型转变，而农业增长方式由粗放型向集约型转变的核心是知识与技术集约，关键是需要有大量掌握现代科学知识与技术的科技人才和管理人才。 目前全县有千余名农村科技带头人在我校接受现代农艺技术培训。 县域农业发展状况 11 我县地处河北省北部，农作物种类繁多，发展农业的自然条件良好，自然资源丰富，开发潜力巨大，发展前景广阔。 在县委、县政府的领导下，认真贯彻落实农村经济政策，坚持以市场为导向，调整农业结构，改善农业生产条件，加大科技投入，提高农业综合效益，使全县农业取得了长途发展，正在由传统农业逐步向现代高效农业转变。 专业建设现状分析 我校于 1983 年开办农学专业，在发展过程中，不断适应当地经济发展需求，为现代农艺技术行业培养了一批既掌握一定专业理论知识，又掌握现代农业技术生产的高素质技能型专门人才。 为了推进当地农业产业化进程，必须进一步优化课程体系，加强师资队伍建设，改革课程设置和人才培养模式，发挥我校现代农艺技术专业的引领、示范作用。 二、 专业建设的基本思路 以就业市场为导向，以专业人才培养为核心，以专业基本建设为基础，以教学内容与课程体系改革为重点，突出本专业特色，实现高素质、技能型、创新型人才培养目标。 在培养学生基本理论、基本知识、基本技能的同时，以“加强人文素质教育，突出种植实践能力，注重现代农业理念，职业能力与社会需求相结合”为原则，努力为学生全面发展提供优质的服务。 以学生为本位，为每一个学生提供适应人才市场需求和有职业发展前景的学习资源，为学生发展提供空间。 在办好学历教育班的同时，根据经济发展和市场需求的变化，开办实用技 术短训班和就业培训班。 根据季节时令，把课堂设在田间地头、村舍农家，采取讲座与技能 培训 相结合的形式，为农民传授实用技术 ，带动本地及周边地区现代农业发展。 三、 专业建设目标 专业建设的总体目标是：以学历教育为主，积极探索现代农艺技术专业的人才培养新模式，加大专业核心理论和技术课程、农业高效示范园基地的建设力度，形成与办学规模、人才培养和社会服务相适应的师资队伍，使专业建设、教学质量、管理水平、办学效益、专业综合实力和整体水平显著提高， 成为本地区现代农业产业的人才培养基地和技术培训基地，服务于当地经济建设，发挥引 领、示范作用，达到国内同类学校先进水平。 四、专业建设内容 人才培养模式与课程体系改革 （ 1）管理模式改革：探索新形势下的现代农艺技术专业教学管理模式， 突出人才培养和技术培训， 形成理论与实训一体化的管理体系。 （ 2）课程体系改革：构建人才培养模式的课程体系，完成校村合12 作 、校企合作 教学体系建设，建立 科学的 课程评价体系和质量保证体系。 （ 3）教材建设：紧密联系现代农艺技术专业新技术， 结合当地农业发展现状和特点， 在完成《农作物病虫害防治技术》等校本教材编写的基础上，进一步做好校本教材的研发、修订工作。 （ 4） 优质核心课程建设：建设“经济作物生产经营”和“果蔬花卉设施栽培技术” 、 “园艺植物栽培技术”、“植物保护技术” 等体现职业能力要求的优质核心课程。 师资队伍建设 （ 1）师资队伍体系建设：构建专兼职相结合的师资队伍管理体系，制定师资队伍培养计划，制定学科带头人、骨干教师、“双师型”教师标准、教师队伍管理考核评价办法，形成专兼职相结合的师资队伍体系。 （ 2）学科带头人培养：采用培训和到农村 、企业 一线实习的方式，培养能够把握教学改革方向，具有组织教学、能完成实训基地建设的学科带头人 3 名。 （ 3）骨干教师培养：培养 承担优质核心课程和实训基地建设与开发任务的骨干教师 5 名。 （ 4）“双师型”教师培养：培养能够承担理论和实习课程教学任务的教师 ，双师型教师达到 90%以上。 （ 5）兼职教师队伍建设： 聘任行业专家作为兼职教师 参与专业建设和课程改革，并制订改革方案，指导教育教学工作，形成兼职教师培养机制。 校村 、校企 合作运行机制建设 （ 1）实习基地的运行与管理：建立与完善实习基地管理与运行机制，完善土壤肥料和植物生理实验室，组建组织培养实验室。 （ 2）实验实训教学改革：进行人才培养模式改革，校村 、校企 共同制定实习标准、考核标准 ，开发实验实习指导手册。 （ 3）资源共享：聘 请 社会知名农学专家、农艺师和能工巧匠，共同成立技术开发协会 ，保持知识与技术的先进性。 五、规划资金 规划建设投入资金 项目 2020 年度 （单。