xx学校国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目建设实施方案

xx学校国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目建设实施方案内容摘要：

了学生的就业适应能力。 该体系突出了理论与实际的融合，有利于教学内容适应岗位职业需求，注重提升学生的综合职业素质，使学生具备比较宽泛的岗位职业能力、学习能力和创新能力。 这种模块化课程体系在保证对学生基本职业能力、综合职业素质培养的同时，具有课程搭配的灵活性，对就业市场和岗位职业需求变化有很强的适应性，对校本课程和校本教材的开发应用有很强的包容性。 12 学校构建了以培养学生综合职业能力为目标的‚模块化‛的课程 体系，使学历教育与职业培训相融通。 在制定公共基础课程模块培养学生的职业素养，职业关键能力的基础上，学校面向与专业相关的特定职业岗位群 (集群 )的多种职业方向，抽取出该职业岗位群需要的共同的知识与技能，作为职业方向的通用部分，设立专业通用课程模块，培养学生的通用能力，在此基础上，根据各个职业方向的不同要求，设计出职业方向课程模块，并与相应的职业资格证书对应。 学校围绕培养学生综合职业能力的目标，构建起素质基础课程、为专业服务的基础课程、大类专业基础课程、专门化方向模块课程、公共素质选修模块课程、综合实践模块等六 段式课程体系，课程结构见下表（表二：宜宾市商业职业中等专业学校模块课程结构），以灵活的模块化课程为基本形式与市场对接。 表二：宜宾市商业职业中等专业学校模块课程结构 按专业大类构建模块化课程体系和综合化课程，各专业课程计划均由 A、 B、 C、 D、 E、 F 等六个模块组成，为学生提供数量充足、行业和企业认可、内容新颖的高质量课程。 其中： B 模块体现了‚文化课为职业能力培养服务‛的理念。 D模块课程与职业资格证书相求相衔接，有利于帮助学生获得相应职业资格证书和培训证书，并与短期培训有机结合，能够根据行业市场的需求灵活变化 ，很方便地实现‚ 订单 培养‛。 学生也可根据自身特点和学校提供的条件，按照有关规定进行选择性学 13 习。 这种以综合职业能力培养为目标的‚模块式‛课程，目标明确、职业针对性强，能增强学生的学习兴趣。 每个模块和学习单元都有一个具体的学习目标。 围绕目标能力组织教学，打破了学科体系的束缚，减少了知识重复与时间浪费；模块方案便于灵活组合，同一培训方案可以由多种培训模块组成，根据培训的需要灵活使用学习单元，灵活的拆装与组合特性，既满足了学生的不同需要，又极大地方便了教学活动的组织与实施。 ⑵专业衔接市场，形成了专业设置的动态机制 学校各专业紧密围绕市场和行业办学，定期或不定期开展相关专业的市场调研。 学校通过企业到学校进行现场招聘和开展对毕业学生的就业跟踪调查等方式，针对行业和企业用人需求的变化，及时调整专业方向和培养目标，并制定相应的教学计划和考核评价办法，使学校在专业群及各子专业建设以及管理上均在全市处于领先地位。 学校对新开设专业均要求有详细的调研报告制度，学校对新开设专业均要求组织相关专家和部门进行评审和论证。 为适应企业和用人单位对学生素质的要求，各专业及时对教学计划进行滚动修改，并报学校教育教学委员会和各行业指导委员会进行 审核。 ⑶重点支持专业建设 学校围绕优质核心课程开发，做了大量系统的工作，以教学观念是先导，教学内容是核心，方法手段是关键，教学环境是基础，教师队伍是灵魂，课程管理是保障的课程观作指导，先后围绕着‚计算机基础‛课程、‚宜宾地方旅游‛课程、‚机械基础‛课程进行优质核心课程建设，通过该项工作推动了学校转变教学观念、深化课程内容、教学方法和手段的改革，确保了教学工作的中心地位，提高了师资队伍水平和教学管理水平。 ⑷教材建设 14 学校在教材选择和使用上严格把关，在教材征订上，认真筛选与企业行业联系紧密的教材，选用能充分 调动学生学习兴趣的、激发学生学习动机的教材，选用能反映职业活动内在逻辑联系的教材。 学校形成了完整的校本课程和校本教材开发、应用与更新机制，制定了《校本课程与校本教材管理意见》，对校本课程和教材开发使用的申请、审核、批准、编写、修订及奖励等都有明确规定。 学校近三年开发出旅游类、机电类和计算机 类 校本课程及教材 6种，均在相关专业投入使用。 这些校本教材符合学生实际、贴近学生生活，教学效果良好。 另外，正在审核中的校本课程和教材还有 3种。 学校围绕校本课程和教材开发建立电子课程资源库，按专业和课程由全体教师自主收集整 理，经专业部和教研组遴选交教学 处 存入电子课程资料库，并通过校园网查询。 资料库资料每月更新一次，每年根据教研组意见精选一次，迄今已经收集各种文字、图片、音像和课件等资料200G 以上。 这些资料对学校校本课程和教材的开发利用起到极大的促进作用。 学校不断探索符合职业教育特点和规律的专业教学方法，根据各个专业的教学特点与技能要求，分别采用现场教学、案例教学、项目教学、探究式教学、模块式教学等教学方法，积极实行模拟教学、案例教学、模块教学等先进有效的教学模式，不断增强学生的应用能力，使理论教学和实践 有机结合起来。 学校加强对现代教育技术、手段的研究和应用，投资建立网络中心、多媒体教室、多媒体计算机房，加快计算机辅助教学软件的推广使用，改善以往教学手段单一状况，提高教学效果。 教学过程中广泛采用先进的教学手段，大多数教师均能制作多媒体教学课件和利用多媒 体教学系 15 统进行上课，使得教学过程更生动鲜明，更符合学生的年龄实际 和思维特点。 学校建成了宜宾商职校校园网和宜宾商职校学生管理系统平台，为学校信息化建设提供了管理平台。 学校于 2020年建成了宜宾商职校校园网（ ） ,开辟了‚网站首页‛、‚学校概况‛、‚技能鉴定‛、‚招生就业‛、‚教师园地‛、‚学生天地‛、‚高考信息‛、‚数字校园‛、‚校务公开‛等栏目，建立了‚学生社区 BBS‛、‚商职校教师学习交流区‛等交流平台，为学校与企业、行业、社会、家长、教师和学生之间的交流提供了平台，通过该网站，让社会行业加深了对学校的理解和认识，提升了学校的社会影响。 学校于 2020 年开始组织学校教师进行了宜宾商职校学生管理系统（ ）软件的开发，该软件于 2020年开始投入使用，经过多次修改，先后开 发了 、 等多个版本，该软件主要由‚收费管理‛、‚教学管理‛、‚教育管理‛、‚技能鉴定‛、‚毕业管理‛和‚系统设置‛几大功能组成，包含了‚学生学籍管理‛、‚学分管理‛、‚学生管理‛、‚班主任手册‛、‚技能鉴定‛、‚教师管理‛、‚毕业审核‛、‚报表‛、‚数据维护‛、‚个人设置‛ 、‚顶岗实习管理‛ 等多个模块，该软件中‚学生学籍管理‛功能与‚国家学生学 籍管理系统‛功能有效结合，操作简单方便，为学校数字校园建设提供了有利的 条件和有力的保障。 学校机房以及办公设备的建设，为学校信息化建设提供了硬 件支撑。 学校共有学生用计算机 984 台，交换机 34台，办公用计算机 122台，办公用打印机 23 台，设备利用率高，为学校信息化建设提供了硬件支撑。 专业化的管理团队，为学校信息化建设提供了服务和保障。 学校专门成立了‚信息中心‛，负责学校信息化建设设备 的维修与维护、 教师信息技术指导等工作，为学校信息化建设提供了服务和保障。 16 针对性的培养，提升 了 学校信息技术应用水平。 学校举办了多次 有针对性的教师信息技术应用培训和中干信息技术应用培训，积极选派教师参加全国、全省、全市等各级各类信息技术应用水平的培训工作，提升了学校教师 信息技术水平，有效地推进了学校信息化建设。 ㈢ 积极探索学校办学模式改革 ⒈ 职业教育集团的成立，学校办学模式改革迈出了艰难而又坚实的一步 在市委市府的高度重视下，在教育行政主管部门的努力下，在行业企业的大力支持下， 2020年 11 月，宜宾市 政府批准 由宜宾市商职校牵头，在平等自愿、互利互惠、资源共享、协作共赢的原则下，联合兴文、屏山、筠连三县教育局及市辖区与职业教育相关的主要企业事业单位，成立了宜宾市第一个职业教育集团 —— ‚宜宾市职业教育集团‛。 宜宾市职业教育集团的成立，进一步构建了与地方经济发展相适应的初、中级 技能人才培养的平台和载体，完善了宜宾市的技能人才培养链条，更能充分发挥宜宾市职业教育资源优势和规模效益，更好地服务于宜宾地方经济和社会发展。 ⒉ 联合办学，初步实现优势引领 学校利用师资力量强的人才优势，先后与江安二职中、怀远职中等 8 所县属职业学校联合办学，一方面对这些学校在教育教学管理和创重提升办学层次等方面进行指导和帮助，另一方面接纳其学生到学校进行实践技能培训并推荐就业，形成了学校在 本 市职 业 教 育 中的 优势 引领。 ㈣ 加强队伍建设 名校必须要有名师，学校尤其加强了‚双师型‛教师、 班主任队伍、外聘教师队伍建 设， 主要体现在三个方面：一是把‚双师型‛队伍的培养和建设作为战略重点，在政策和资金方面予以重点扶持，建立教师联系行业实践的机制，通过对实习学生的管理来实现教师与行业的互动，定期聘请行业专家为学校教师培训，并采取校企合作、建立行业指导委 17 员会以及‚走出去、请进来‛等一系列办法和措施，培养和造就了一支高素质的双师型教师 队伍；二是建立相应的激励机制来促进班主任队伍的建设，并合理利用 现有的教师资源，如面对目前学校专业课教师紧缺、文化课教师相对富裕的现状，鼓励文化课教师担任班主任；三是加强了兼职教师队伍建设，聘任企业业 务骨干担任部分专业教学。 近三年来， 学校 先后选派部分骨干教师参加了国家级、省级、市级等各级机械、电子、汽修、计算机应用、旅游等各类培训，有力地提高了教师教学能力以及教学水平，同时，对全体教师定期不定期开展岗位技能培训和鉴定活动，双师型教师比例逐年提高。 ㈤ 完善内部管理 学校重视管理改革工作，有相对全面、规范、系统、切实可行的规章制度管理体系。 学校制定了宜宾市商业职业中等专业学校‚章程‛、‚行政管理制度‛、‚干部管理制度‛、‚学分制管理制度‛、‚教学管理制度‛、‚学生管理制度‛、‚招生就业管理制度‛、‚财务和 资产管理制度‛、‚专业部管理制度‛、‚ 信息化管理制度‛、‚安保管理制度‛等十一大板块规章制度，全方位 制定出近 70个制度、办法、规则和岗位职责。 2020年 4月又出台了‚学校行政管理激励制度‛（包括考核、评价、激励、问责、督导 13 个制度）和‚学校管理运行保障制度‛，进一步提高学校规范化、信息化和现代化管理水平。 学校专门设置了督导室，在分管 校长领导下，负责全校‚督察、督教、督学、督办‛工作。 教学 处 负责对各专业部的教学常规工作进行指导和监督；各专业部相应建立了教学巡查小组对各教学班和教师实施巡查。 与此同时，学校建 立了专业部考核制度和教研组考核制度。 学校对行政处室、专业部实施‚工作日志、随检、周检、月督、期考、年审‛制度，提高规划、执行、质量监测和服务能力，提高管理水平，管理质量成效显著，形成了学校管理特色。 18 ㈥ 积极探索评价模式改革 学校结合行业企业用人标准和国家职业资格，积极构建学校和行业企业共同参与的 综合 评价机制，积极进行教学改革评价探索与研究，学校严格实行‚双证制‛，促进学校课程考试与职业资格鉴定的衔接统一，提高了学生综合职业素养，引导学生全面发展。 第二部分 建设思路和目标 一、主要问题 党中央国务院 十分重视职业教育工作，通过采取扩大招生规模、实施学生资助政策和加强基础能力 建设 等一系列重大措施，推动学校改革发展站上了一个新的历史起点。 但总体上看，中等职业教育仍然是当前教育工作的薄弱环节，学校多次 组织 人员到 各地、 兄弟 学校、行业企业考察和学习 ， 多次 召开专题座谈会，认真查找和分析制约 学校 科学发展的突出问题，找出了 学校发展亟待解决的若干突出问题。 ㈠ 教育观念有待更新 现代职业教育理念仍 然滞后。 主要表现在：第一，对职业教育的本质和功能认识不 到位 ， ‚ 以服务为宗旨、以就业为导向 ‛ 的思想未能得到全面贯彻 落实。 第二，学科 本位的影响 仍 未 根 除。 ㈡ 教育改革有待进一步深 化 一是如何通过企业参与，按照工学结合、工作过程导向以及任务驱动的要求进一步重构专业课程体系和创新教学模式； 二是如何完善具有真正 企业环境的生产性实验实训条件 以及 良好的运行机制，以满足高技能人才培养的要求； 三是如何进一步提高教师队伍的‚双师‛素质、教学能力， 如何从社会 聘请工程技术人员和能工巧匠 担任 兼职教师 并完善其 管理机制， 打造一支结构更为合理的‚双师‛教学团队； 19 四是如何从关心各类学生成长，满足用人单位多样化需求出发，建立突出职业素质和职业道德的学生素质拓展体系 ； 五是如何建立适应工学结合、 订单 培养等人才培养模式要求的教学质量标准和柔性化管理体系。 学校改革发展的任务重、要求高、困难多。 因此，必须从解决问题入手，采取有针对性的措施，有计划、分步骤，重点突破。 学校 将站在新的高度加强内涵建设，迅速提升实力和水平，为探索 有 中国特色的中 等职业教育贡献力量。 二 、指导思想 坚持以邓小平理论和‚三个代表‛重要思想为指导，以科学发展观为统领，认真贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，全面提高学生素质。 坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以质量为核心，深化教育模式改革，推进教育机制 创新，着力提高育人效益，突出学校办学特色。 坚持中央引导、地方为主、分区规划、分类指导，强调行业参与、校企合作，学校自主创。