国家精品课程标志设计申报材料(编辑修改稿)

国家精品课程标志设计申报材料(编辑修改稿)内容摘要：

业意识培养。 师生仅仅在近三年中，所获得的国内外大型标志类设计项目奖励一百多项，居于同等院校前列，足以反映了《标志设计》课程所进行的教学改革研究，对于“培养具有良好职业素 质的技术应用性人才”起到了重要作用。 （一）课程建设成果显著 我们坚持在《 标志设计 》课程的改革与建设中，求真务实，讲求实效，带动了专业其它课程的建设，在专业深化教学改革建设中发挥 带头示范 作用。 2020年《标志设计》课程获得院级精品课程 2020年《标志设计》课程获得省级精品课程 （二）课程实践成果突出： 本课程注重实践训练，创造性的将社会投标项目引入课程实训， 师生共同参与国内外标志设计课题，极大促进了学生的学习热情，在项目中学习、在项目中收获（设计水平、实践经验、奖金证书），以下是近三年来参加教学实践 部分 获奖和采用项目：（均有证书、著作权协议或媒体相关报道）： 北京公益电影节节徽（中标，并被确定历届电影节永久性使用） ２９届世界滑水锦标赛会徽、吉祥物三项入围 世界十佳运动员标志（三等奖） 中国第四届特殊奥林匹克运动会吉祥物设计（优秀奖） 中国司法部人民调解标志（二等奖） 第十届全国运动会会徽（入 围） 青海省第十四届省运动会会徽（采用） 15 四川省旅游发展大会吉祥标志 (采用） 蜀光风采奥运吉祥物设计（三等奖） 中国 —— 欧盟环境管理创新与可持续发展大会标志设计（采用） 1无锡十大杰出青年标志（中 标） 1山东钢铁集团标志（中 标） 1安徽省政府采购中心标志（中 标） 1河北省电视台春节晚会标志（中标） 1江苏省第 16届省运动会吉祥标志 1北京市第九届运动会会徽 1湖北孝感运动会吉祥物（中 标） 1湖北省街舞大赛吉祥物设计（中 标） 1东北亚博览会会徽、吉祥物 中国中小企业博览会会徽 2国际体育博览会吉祥物 2河南省外国语学院院徽（中标） 2尚湖国际文化节节徽 2彝族服饰文化节节徽 2世界客属恳亲大会会徽、吉祥物双 获奖 2湖南省艺术家协会标徽 2江南大学科技产业集团标志 2沈阳创建全国模范城标志 2甘肃省第五届挑战杯会徽 南京中山陵园标志 3十五届中国（乐山）兰花博览会会徽 3中国（日照）国际茶博会 3博尔塔拉蒙古自治州标志 3嘉兴 12345市长信箱标志 3常德旅游标志 3新疆博州周庆标志 3天津无偿献血标志 3广州国览医疗器械城标志（采用） 3湖南省艺术家协会会徽 16 宁波市外商投资企业运动会吉祥物 4北京市建筑材料工业学校校庆标志 4东莞市公 共交通标志 4青岛信息港宽带精灵形象设计 4昆山市无偿献血纪念徽章优秀设计奖 4青岛邻居节标志 4苏州交通广播吉祥物 4湖南电视台经广里手形象标志 4 2020中国（抚顺）满族风情旅游节节徽 4内蒙古第六届民族运动会吉祥标志 50、新天地国际儿童城吉祥标志 5上海书市标志设计 5褚暨旅游形象标志设计 5丽水市首届运动会会徽 5广东广播电台“城市之声”吉祥标志 5山西省职业介绍机构统一徽标设计 5合肥包河区区徽设计 5中国北方地区实验动物科技研讨会会徽 5柳州职业技术学院院徽 5合肥星辰巴士有限公司标志 60、“书香大庆”百万读书活动标志 （三）校企合作硕果累累 充分发挥学校与社会、企业的诸多优势，开始了“校企同行，产学融通”的产学研合作教育模式。 “校企同行”所带来的不只是教学内容、教学方法、教学手段的彻底变革，更在于优化了学生职业道德、岗位角色和创新创业意识培养，也初步形成了我院装潢设计专业的强势和课程建设的特色。 以下为承接设计课题（已实施项目） 完成新华社国际刊物《世界通讯》整体改版形象设计 巨牛乳业整体视觉形象设计（标志、吉祥物、包 装等） 滨河湾整体形象策划 金帝酒业整体包装、商标策划设计 龙林食品有限公司整体包装策划 17 北京易和众网形象策划，画册设计 金屋雅园视觉形象策划 金屋鑫苑视觉形象策划 金海岸度假村视觉形象设计 凯莱集团凯莱度假村标志及形象策划 1宇田设备制造有限公司画册设计 1台资格力斯精细日化有限公司整体 VI设计 1前景光电科技有限公司形象设计、包装、画册设计 1黑龙江清老集团系列包装设计 1秦皇岛海三建设工程发展股份有限公司标志及形象设计 1中欧环境管理创新与可 持续发展大会会徽及形象设计 1秦皇岛威斯特电子有限公司标志、包装、画册设计 1秦皇岛优耐特精密设备铸造有限公司标志、宣传册设计 1滨河湾整体平面形象策划 黑龙江阁君米业整体形象设计 二、解决的问题： 重点 解决教学与 社会对职业要求 相对接的问题 通过深入地调查，科学定位， 以学校“ 以服务社会需求为导向；以提高教育教学质量为核心；以培养高素质、高技能人才为根本 ” 为指导思想， 进行课程的深化改革，理论实践充分融合，使学生在校期间具备基本职业素质和职业能力。 走 “学校 ——企业——社会 ”三位一体 、产学研 协调发展之路， “校企同行，产学融通 ”人才培养模式，为师生的专业技能训练提供了平台。 重点解决 课堂 教学与岗位实际环境相对接的问题 装潢 设计专业以培养职业素质和能力为目标，加强校内 设计室、实训室、影棚、暗室、资料室、多媒体教室 建设。 在已有实践教学设施的基础上，建立具有真实职业氛围、装备优良的 校内 实训流水线，如： 专业资料室、 电脑辅助设计室、数码影像室、材料室 、 输出 制作室 、实训室 等。 重点解决 了教师整体水平与学生需求的问题 “只有教师业务水平高，学生能力才会强”， 大力推进 “人才强系 ”战略，抓住吸引、培养和使用三 个环节，建立健全人才激励机制，鼓励和支持优秀人才实现理想， 18 取得成就。 加强学科带头人、创新团队建设，以提高教师的实践动手能力为重点，不断提高和改善教师的学历层次、职称结构和能力结构。 建立了一支学历、职称结构合理、实践能力强、 年富力强 、素质优良的 “双师素质 ”教师团队 ，满足了学生对教师教学和实践整体能力的需求。 重点解决 了通过探索新的教学方法加强学生学风建设的问题 经过教学探索， 我们 围绕如何 “ 教 ”与“ 学 ”为 中心 ，加强教学手段与教学方法的改革，突出了高职教学特点。 使用“快乐教学法”“信心建立法”，兴趣是学习的基 础， 给学生形成“创意是简单的、设计是快乐的”的观念，既增强了自信心，又能以轻松的心态学习，增进学习的热情； 采用“案例教学法” 将理论与实例相结合，生动直观，激发兴趣；通过“项目实训法”让学生参与社会项目的设计，激发学习热情，掌握设计流程，在校内收获社会项目时间成果，为就业后的实际工作打下坚实的基础。 采用“小组攻关法”加强了学生的团队协作意识和交流沟通能力。 “网络学习法”正确引导学生如何正确、有效的利用网络学习交流。 经过各种方式方法的探索，逐步形成一套适合高职学生基础、素质，行之有效的方法，极大调动了学生的 学习热情，形成了班内交流、课外互动的良好学习风气，很多方式方法被推广到学院的学风建设应用当中。 34 师资 培养 近五年培养青年教师的措施与成效 本课程制定了完整的师资培训计划。 课程负责人宋鸿筠 2020年赴欧洲九国考察交流、 2020年赴意大利设计学院考察交流平面设计专业发展情况；曹宏副教授正在河北师范大学设计学院攻读硕士学位， 2020年赴日本考察交流；教研室副主任犇妮老师2020年赴日本考察交流；在这样的背景下，艺术系初步建立了对中青年骨干教师的培养和与国外设计专业进行交流、接轨的培养模式，形成了以硕 士研究生为主体、教师与设计师相结合的具核心竞争能力的教学队伍。 依据学院《教师进修培训管理办法》、 《青年骨干教师国内访问学者项目实施办法》，本课程青年教师有明确的年度进修计划，鼓励他们积极参加各级教学 、 学术研讨活动和科研活动并建立起有效的激励机制，使青年教师的综合素质有了大幅度的提高，开拓了学术视野，活跃了思想，并及时的掌握学术前沿动态，本课程青年教师在资深教师主持的项目中，参与项目实践，通过 “传、帮、带 ”，全方位积累各种经验的同时又收获教学成果，这也成为本课程青年教师培养的积极举措。 学 缘结构： 即 学缘构成， 这里指本教学队伍 中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的人的比例。 19 4．课程描述 41 本课程校内发展的主要历史沿革 一、 标志设计课程的设立与探索阶段（ 1997年 9月至 2000年 6月） 随着国家积极发展高等职业技术教育政策的出台， 1997年 9月，环境艺术设计专业在我院开办。 由于专业原因，当时的标志设计课程属于选修课程，在具体的课程教学中，基本以理论教学和课堂练习为主，“理论”与“实践”没有得到很好的应用，高职专业特色无从体现。 为实现高职高专教育“高质、强能、实用” 的人才培养特色和优势，我们通过调查研究，参照兄弟院校的先进做法，与广告公司进行初步合作，开始探索该课程的内涵与特色建设之路。 二、 标志设计课程的改革与整合阶段（ 2000年初至 2002年底） 2000年，为了准确地进行人才培养目标定位，创办社会需要的专业，在有关专家指导下，以“社会所需要的设计人才”为调查内容，先后对 40 家装饰、广告公司进行了调查。 针对社会需求开设了装潢设计和装饰设计专业，并对艺术系进行详细分解设立了专业基础教研室、环境艺术设计教研室、视觉传达教研室。 成立了专门课程改革研究组和教学督导组， 为其后深化课程建设奠定了良好基础。 加速了标志设计课程教学改革和研究的进程。 根据多年教学的实践体会，对原来使用的多本教材去粗取精，并结合学生调查反馈的信息，对课程内容进行了整合，减少 知识的过多交叉和重复， 课程内容突出应用性，突出对学生实践能力的培养，取得较显著的成果；增加实践性教学环节，强调实践教学与真实项目的结合，培养学生主动学习、探索性学习、协作学习，培养学生的职业素质和创新能力，课程设计安排开始结合社会招投标项目以及外聘教师办的公司的设计项目进行创作实践，课程的“一体化”教学模式逐步形成。 三、 标志设 计课程的优化和创新阶段（ 2020年初至今） 艺术系在 2020 年春全力推进教育教学改革工作，确立了“理论 —— 实训 —— 项目实施”三段式教学模式，为了进一步加强特色专业和精品课程建设，环境艺术系围绕装潢设计专业先后与市标准印刷厂、二月花装饰广告有限公司、卓彩数码图文设计公司、剑桥广告公司、中天设计工作室等 5家企业签订了校外挂牌实习实训基地协议，为标志设计实践能力的培养提供了一个真实的、具有浓郁职业气氛的环境。 标志设计课程中许多重要的实践实训环节的教学安排在产学合作公司完成，让同学们全程参与公司的设计创意项目， 在潜移默化中受感染，长才干。 充分发挥学校与社会、企业的诸多优势，开始了“校企同行，产学融通”的产学研合作教育模式。 “校企同行”所带来的不只是教学内容、教学方法、教学手段的彻底变革，更在于优化了学生职业道德、岗位角色和创新创业意识培养，也初步形成了我院装潢设计专业的强势和课程建设的特色。 2020年 4月，《标志设计》课程被评为院级精品课。 2020年 6月，《标志设计》课程被评为省级精品课程。 2020年 11 月，学院开展创建省级示范专业活动，把环境艺术设计与装潢设计专业列入学院重点建设专业之一，加大了对专业 和课程的教学改革力度。 经过课程的优化创新，教学成果也不断涌现，许多标志作品被企业和客户采用，转化为社会成果，设计作品多件在国家级、省级社会招标项目和大赛中采用和获奖，学生的自信心和竞争意识大为增强。 课程的优化创新的硕果开始收获，整体课程建设正在向纵深发展。 20 42 理论课和理论（含实践）课教学内容 421 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标 中国环境管理干部学院是 1981 年经国家环境保护总局批准、教育部备案的一所全日制高等学府。 根据 国务院和国家教育部关于国家教育体制改革的相关文件精神，结合我省经济、社会因素，我校将自身办学定位为“以服务社会需求为导向；以提高教育教学质量为核心；以培养高素质、高技能人才为根本”。 根据办学定位，学校人才培养目标是“培养拥护党的基本路线、适合社会经济发展的市场、生产第一线的应用型高级技能人才”，我校在明确的办学定位下，按需施教、学以致用，已逐步建立起以优秀学科为龙头、面向社会需要、以培养职业技能型人才为目标的教育体系。 根据装潢设计专业培养目标，我院在装潢设计专业课程配置了以专业理论为基础、专业设计为核心的 课程体系，本课程《标志设计》的先行课程是《平面构成》、《色彩构成》、《图案设计》、《图形创意》、《字体设计》、《计算机辅助设计》等，后续课程为《 VI 设计。