桂花雨(3)

喊：“啊 !真像下雨 !好香的雨呀 !” 细细香风淡淡烟， 竞收桂子庆丰年。 儿童解得摇花乐， 花雨缤纷入梦甜。 帮助： 竞：比赛 ,争着的意思。 解：知道、体会的意思。 细细香风淡淡烟， 竞收桂子庆丰年。 儿童解得摇花乐， 花雨缤纷入梦甜。 帮助： 竞：比赛 ,争着的意思。 解：知道、体会的意思。 细细香风淡淡烟，

捡 拣 • （ 拣 ）的西瓜可甜了。 • （ 捡 ）起一枝铅笔。 • 二、注音。 • ，收在铁罐子里，和（ hu242。 ）在茶叶中泡茶，做桂花卤，过年时做糕饼。 • （ ）妈妈去买书。 • 三、默读课文，完成练习。 • 这是一场 ______________的桂花雨。 （用一个词概括） • 12 桂花雨 （学案） • 一、选词填空。 • 捡 拣 • （ 拣 ）的西瓜可甜了。 • （ 捡

桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 画出描写摇桂花树和表达心情的句子，边读边想象课文描述的情景。 边读边体会作者表达的思想感情。 这下我可乐了，帮 着在桂花树铺竹席 ， 帮

的 . ,整个村子都浸在桂花的香气里 . 这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。 摇呀摇 ， 桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。 我喊着：“啊。 真像下雨，好香的雨啊。 ” 抱着桂花树 使劲地摇 啊。 真像下雨，好香的雨啊。 摇呀摇 ，

• 组织区域： 使地球表层的无限多样性变得井然有序 • —— 教学取向： 使学生具有将认识对象置于特定区域加以认识的意识与习惯。 • 认识区域： 认识区域特征、区域差异、区域联系、区域发展等。 • —— 教学取向： 掌握和灵活运用认识区域的方法，评析相关的区域决策的得失。 案例 1：区域认知之认识新疆 • 新疆是一个地理区域。 认识时，要遵循组织区域的思想、空间尺度思想。 • 新疆在哪里。

米山路，挣 1元人民币 哈市招聘会赫然出现“女生免谈” 妇联人士称此举违法。 据新华社哈尔滨4月 2日电 日前在 哈尔滨市某大学举办的“毕业生招聘大会”上，一家企业在招聘广告上赫然标明“只招男生，女生免谈”，令到场的女大学生们气愤不已。 在线搜索： 如何理智面对社会生活中的不公平 第二：法律方面：用合法手段去解决问题，以谋求最大限度的公平； 第三：道德方面：要崇尚公平、主持公道