枣儿教学设计4内容摘要：
男 孩 迷路了吧 ? (见老人沉默，自语 )不会的 这棵树好大好大，会 老远就瞧见了，枣儿叔叔哪儿会看不见 ?(见老人不语 )爷爷，你怎么了 ? 老人仍在沉思 请一组学生分角色读试着体会老人的心情有什么变化。 明确：想起儿子，从欢喜到无奈，充满了期待 教师读男孩，学生读老人，请学生说说看，爷爷在沉思什么呢。 生自由讨论 在分析时，我们看出了老人的等待，归与不归，看到了人物最直接的语言，戏剧语言中，还从“舞台说明”中来分析，还关注到了“不知道”这字后面的语气标点符号，这些都是分析语言的角度，接下来分析下面这一段“男孩的期盼父亲的冷落（人物对白，舞台说明，标点）” 屏幕显示一段内容 男 孩 (拍拍口袋 )爷爷，我带回家吃 老 人 枣儿到了口袋里，就想回家了 男 孩 (低声地 )„„我在等我爹 老 人 爹嘛，天天回来的，急什么 男 孩 不，我爹他 —— 老 人 他怎么 ? 男 孩 我爹兴许今天能回来 生任选一角度来探讨 请学生再找一段证明“男孩的走，老人的留”的矛盾。 大屏幕展示 老 人 时辰还早呢，再坐坐。阅读剩余 0%
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