百分数的认识的教学设计内容摘要：
（ 5）现在一下子看出来了吗。 什么棋获奖情况最好呢。 刚才有同学说通分，就是把分母怎样。 行吗。 那就通分吧。 谁来说：这三个分数都通分成多少。 （ 6）现在你能一下子看出来什么棋获奖情况最好吗。 什么棋呢。 为什么现在就看出来跳棋获奖情况最好呢。 （设计意图：揭示分母相同便于比较） （ 7）看样子光看获奖的人数是不行的。 那我们必须求什么。 各种获奖的占参赛的百分之几，这样的数叫做百分数，为了与分数区别及便于书写，一般不写成分数形式，而常写成带有这种％符号的形式。 问：谁知道这叫什么。 怎样把 70/100写成带％的呢。 谁愿意到黑板上 给大家示范写呢。 纠正百分数的写法，一般先写分子（指 70/100）分母和分数线简写成％， 谁来把 85/100 72/100写成带％的呢。 其它同学练习本上。 （同桌评价） 写百分数时你想提醒同学们注意什么。 会写百分数了，会读吗。 指 70％。 （生读）评价：还没学百分数，就会读了， 70%是谁和谁比得到的。 围棋获奖的人数是参赛人数的 70％（贴条）这个怎么读。 （ 85％）表示什么意思。 跳棋获奖人数的占参赛人数的 85％（贴条） 问：这个呢（ 72％）象棋获奖的占参赛的 72％ （设计意图：教写、读百分数） 现在你能试着说一说百分数表示什么，什么叫百分数。 两个同学先说一说再概括出来。 （ 8）师生概括百分数的意义。 （ 9）解释百分比和百分率。 理解 100％和 110％意思。 同学们对这 3个百分数有了初步的了解，今年在俱乐部里棋类获奖的是这样，那球类报名的又怎样呢。 出示 2：（课件） ⑴排球报名的人数 去年： 40人 今年： 40人，今年与去年比，你能看出什么。 今年与去年比较的结果，你能用百分数来表示吗。 课件出示：今年排球报名的是去年的 100％。 ⑵足球报名的人数今年是去年的 110％。 问：今 年跟去年比，人数是多了还是少了。 110%表示什么。 举生活中百分数的例子： （ 1）生活中也有百分数，老师这有一个标签，标签上有百分数，谁来说说标签上百分数表示什么。 （引导学生说正确） （ 2）大家还搜集。阅读剩余 0%
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