物体在水中是沉还是浮余元内容摘要：
面 2 行“预测”、“理由”的填写，并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。 学生独立完成其他物体的“ 预测”、“理由”这 2 行表格的填写。 小组领实验器材，分工合作，进行实验观察，完成实验记录表。 组织交流： 把我们的预测与实验结果相比较，预测正确的有哪些，预测不正确的有哪些。 整理自己的预测理由，想一想物体的沉浮可能与什么因素有关呢。 （随机罗列各因素，如体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等，以备后面活动中进行探究。 ） （说明：本活动按“教师出示材料样本 — 学生预测和思考沉浮理由 — 小组实验观察”的顺序进行，因为观察前的预测是科学研究的重要环节，更是调动学生思维的必然条件。 而且选择的 7 种物体是一组有结构 的材料，既有容易判断沉浮的，也有难以直接判断沉浮的，比如胡萝卜、蜡烛头等，这样的设计都体现了用材料有效调控教学的目的。 ） 还可以按教材第 2 面的卡通人物对白，试试其他身边的小物体的沉浮，对影响沉浮的因素作进一步的思考。 三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮： 小组整理实验材料，留下水槽、萝卜、橡皮，装好另外几种物体放置一边，教师出示小刀，。阅读剩余 0%
本站所有文章资讯、展示的图片素材等内容均为注册用户上传(部分报媒/平媒内容转载自网络合作媒体)，仅供学习参考。
用户通过本站上传、发布的任何内容的知识产权归属用户或原始著作权人所有。如有侵犯您的版权，请联系我们反馈本站将在三个工作日内改正。