第4单元教学设计

第4单元教学设计内容摘要：

她有的只是什么。 （是寒冷、是饥饿、是欺凌） D、找出这部分你 最想读的句子读一读。 （ 2）、不敢回家 为什么说小女孩没有幸福。 （爸爸会打她，家里跟街上一样冷） （ 3）、疼爱她的奶奶已经死了 为什么说小女孩没有幸福。 （没有亲人的疼爱，得不到关怀） （ 4）、她死了人们只说“她想给自己暖和一下……” 为什么说小女孩没有幸福。 （讨论作答） 虽然火柴一次又一次地熄灭，但是小女孩一次又一次地把它点燃，她点燃的只是火柴吗。 （她点燃起对幸福的渴望）一次次地点燃火柴，火柴却一次次地熄灭，熄灭的只是火柴吗。 （是她的希望）然而不灭的又是什么呢。 （不灭的是她追 求幸福的信念）直到她离开这个世界，不能再点燃火柴了，她也要 —— （捏着烧过了的火柴梗）。 她捏着的只是火柴梗吗。 你从这里看出了什么。 小女孩的命运如此悲惨，然而至始至终，她有没有哀怨过。 有没有流下一滴眼泪。 找出文中描写小女孩表情的一个词。 （微笑）你从“微笑”中体会到 49 了什么。 她微笑什么。 三、小结布置日记 ： 《假如卖火柴的小女孩来到我们中间》 课后作业处理或补充练习： 1：积累好词句，完成 课文练习 3 题。 2：完成 课时练 的内容。 板书设计： 火炉 圣诞树 烤鹅 奶奶 微笑 飞走 教学反思 第 3 课时 备 课人： 杜兵杰 课 题 15 凡卡 课型 精 读新 授 课时 第 1课时 备课时间 4 月 3 日 备 课时间 月 日 教学目标 会写 15 个生字。 能正确读写 有关 词语。 有感情地朗读课文。 整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。 重点难点 体会人物的思想感情，体会结尾句子的含义 教具准备 多媒体 突破重点难点策略 通过快速初读课文，使学生对课文内容和写法有个大致的了解，理清课文“准备写信──写信──寄信”这一线索。 然后，让学生把文中信的内容和写信过程中的回忆内容分别做上不同的记号。 这样，学生通过自读自悟和动手标记，就基本整体了解了课文结构。 本课时 分题 以写信为线索，进行复述课文内容的研究 410 教学过程预设 一、导入新课，简介背景 揭示课题。 同学们，学完了安徒生著名的童话《卖火柴的小女孩》，今天我们再来学习一篇优秀的外国短篇小说《凡卡》。 补充资料，了解背景。 这篇 课文的作者是俄国著名作家契诃夫。 出示资料，默读思考：从这份资料中，你知道了什么。 二、读通课文，整体感知 自由朗读课文，思考：课文主要写了一件什么事。 是分哪几个部分来写的。 （课文主要写了 凡卡 写信给他的爷爷，告诉爷爷他在莫斯科鞋匠家里当学徒的生活很痛苦，想让爷爷接他回去。 课文大致可以分成准备 写信、写信、寄信 三个部分。 ） 交流初读课文时遇到的困难，扫除阅读障碍。 ①读准读通外国名字。 齐读，先把它们读正确，然后说说他们是故事中的什么角色。 ②理解生僻词语，了解多音字的字音、字义。 如，“楦头”“摩平”。 ③交流生字表中容易写错的字。 如，“ 蘸 ”字是上下结构的字，不能写成左右结构。 “撇”字的右边不能写成“宽敞”的“敞”等。 三、品读信的内容，体会文章情感 （一）初读信的内容，整体感知 凡卡在莫斯科当学徒，过着怎样的生活。 他为什么请求爷爷把他接回乡下。 快速浏览课文，把信的内容标出来，看看是哪几个自然段。 把信的内容连起来自由读一读，读后讨论，看看凡卡在信中都写了什么。 （二）细读信的内容，感受凡卡的痛苦生活 通过读信，你了解到凡卡在老板家过着怎样的生活。 联系课文具体谈谈。 学习第 8 自然段和第 15 自然段中写凡卡痛苦生活的部分，了解凡卡挨打、挨饿、睡不好觉的痛苦。 ① 出示第 8 自然段，自由读，注意用红线标出的词语，说说你发现了什么。 （课件出示第 8 自然段，红线标出“揪、拖、揍、捞、直戳”等词语。 ） 411 ②读第 8 自然段写凡卡挨打的片段，要求学生边听边想，想象看到了怎样的画面。 ③读到这里，你有什么样的感受。 ④经常挨打还只是凡卡痛苦生活的一个方面。 除了挨打，凡卡还经受了哪些痛苦呢。 （挨饿、睡不好觉） ⑤小结： 9 岁的凡卡在老板家过的就是这样痛苦的生活： 挨打、挨饿、整天干活还睡不好觉。 没有自由，没有尊严，连做 人的基本权利都没有。 所以，凡卡才写信乞求爷爷赶快带他离开，逃离这种非人的生活。 学习第 15 自然段中写凡卡乞求爷爷接他回家的部分，进一步感受凡卡的痛苦。 ①他是怎样乞求爷爷的呢。 找出凡卡乞求爷爷带他离开的段落和句子，读一读，并说说自己的感受。 ②指导朗读信中凡卡乞求爷爷带他离开的三段话。 读出他内心的痛苦和绝望。 自由朗读课文第 11 自然段，从中你了解到了什么。 （莫斯科是个很繁华热闹的城市。 ） 既然莫斯科这么繁华热闹，凡卡为什么还要苦苦哀求爷爷带他回乡下呢。 小结：现在我们读完了凡卡的信 ，知道凡卡在城里当学徒，挨打，挨饿，整天干活，睡不好觉，生活非常痛苦，所以他哀求爷爷把他带回乡下去。 质疑：关于凡卡的信，同学们还有什么问题吗。 （ 说明第 1 12 自然段引号的用法。 ） 凡卡小小年纪就受尽了苦难，那么他的命运将会怎样呢。 下节课继续学习。 课后作业处理或补充练习： 积累 词句，完成课文练习 2 题。 完成课时练 1/2 部分 的内容。 板书设计： 内容 ：挨打 挨饿 遭捉弄 没法睡 写信中 :｛ 联想：亲爱的爷爷 美丽的家乡 砍树时的快 乐 教学反思： 412 第 4 课时 备 课人： 杜兵杰 课 题 15 凡卡 课 型 新 授 课时 第 2 课时 备课时间 4 月 3 日 备 课时间 月 日 教学目标 揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果， 体会课文结尾中“。