第1节质点参考系和坐标系教案内容摘要：
究成为可能，而且更深刻地把握事物的本质，因此对质点模型的建立既是一种典范，又具有普遍意义。 但是在什么情况下可以把物体看为一个有质量的“点”呢。 教师提问（或者多媒体呈现） : 什么情况下才可以把物体转化为一 个“点”。 引导学生结合教材分析总结：（可以设计并展示动画） （ 1）如雄鹰飞翔时，身体的前行和翅膀的拍打都是运动，但若只研究它在两地间的飞行快慢，就不需要把注意力放在翅膀的拍打上，因此雄鹰的大小可以忽悠而视为“点”； （ 2）地球自转时各处运动情况不一样，不能视为一个点，但是在研究地球绕太阳公转时可以不考虑自转，因而地球就可以看做“点”了； （ 3）一列火车在直道上行驶时，座位上每个人的运动情况都相同，可以用一个人的运动代表所有人的运动，也可以代表火车的运动情况，因此火车可以视为一个点。 教师总结（多媒体展示） ：忽约物体的大小、体积和形状，把物体看为一个有质量的点，这个点叫质点。 什么物体可以视为一个质点。 （多媒体呈现） 教师总结：（ 1）物体的大小和形状对研究问题的影响可忽略不计。 （ 2）物体上的各点的运动情况都是相同的，所以研究它上面某“点”的运动规律就可以代表它的整体运动情况了，故此物体也可当质点处理。 （ 3）有转动、但相对平动而言可以忽略时，也可以把物体视为质点。 教师设计：（多媒体呈现） 例题 1．关于质点，下列说法正确的是（ D ） ； B．体积很小的物体都可以看做质 点； ； ； 例题 2．下列关于质点的一些说法正确的是（ B ） ，可以把太阳看做质点； ，可以把地球看成。阅读剩余 0%
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