背影教案及设计内容摘要：
影。 板书：蹒跚 板书后教师提问：作者又写了什么。 （父亲爬月台）作者是怎样描写的。 （学生齐读课文）这句话运用了什么描写方法。 （动作描写）这个句子作者运用了哪几个动词。 （ “ 攀 ” 、 “ 缩 ” 、 “ 倾 ” ）为何用 “ 攀 ” 不用 “ 抓 ”。 （因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上 “ 攀 ” 这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一 “ 攀 ” 是多么地令人揪心啊。 ）用 “ 缩 ” 字有什么好处。 （ “ 缩 ”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。 这时的儿子，心情该多么得紧张啊。 ）同样，用 “ 倾 ” 字用得也十分巧妙。 父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他 “ 向左微倾，显出努力的样子 ” ，这一个 “ 倾 ” 字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。 这是一个艰难努力的背影。 板书：艰难努力 要求学生齐读这几句话，要突出应重读的词。 我们描写人物的肖像，常常以正面描写为主。 比如： “ 皱纹很深 ” ，“ 两鬓苍苍 ” 等等，本文的作者为什么不写父亲的正面，而只写父亲的背影呢。 （学生的答案可能是多方面的，教师适当予以肯定） 讨论后明确：朱自清先生的散文特点擅长选取表达感情的聚焦点。 本文的聚焦点就是 “ 背影 ”。 这张 “ 背影 ” 就凝聚着 “ 深深的父爱。 ” ，日常生活中，蕴含父爱的事例还有很多，而作者只去写 “ 背影 ” ，正好获得了以少的材料表达丰富感情的效果。 这个聚焦点 “ 背影 ” 留给我们。阅读剩余 0%
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