第二单元-再别康桥导学案内容摘要：
美学家说，音乐是流动的建筑，建筑则是凝固的音乐。 读着本诗，一种流动的建筑美和凝固的音乐美，令你心旌摇摇，美不胜受。 三 活动二： 细品意象 体会情感 1 康桥的美是令人向往的。 诗中选取了一系列特有的意象， 意象就是寄托了作者感情因素的形象。 这首诗选择的意象有哪些。 各寄托了作者什么感情。 请你选择给你印象最深刻的意象，借助联想和想象抓住关键性词语 加以分析。 （ 温馨 提醒：先画出意象， 在反复品读体会，在书上做批注，然后 小组讨论后，推荐代表发言。 ） 2 诗的巧妙之处在于这些意象本身不是凝滞不动的，都具有跃动的生命感。 主要体现在一系列动词的运用上，能不能结合具体词语说明它的含义和作用呢。 3 小结：回看全诗，仿佛进了一个如画的诗境，置身于康河岸边，看河畔金柳、水底青荇，也在荡舟寻梦。 诗歌给我们营造了一个很美的意境。 这色彩绚丽、温韵可人的意象，这整齐和谐、错落有致的形式，这音节和谐，全韵通畅的营造出了“这一个”的徐志摩式的艺术境界，形成了徐志摩式的清新脱俗的意境美。 4 自由入情背诵《再别康桥》 《再别康桥》 第二课时 主备人：胙城乡初级中学 王萍萍 核人：王楼乡初中 刘芳 一、教学目标： 有感情地朗读全诗，深入理解作者抒发的情感。 抓关键词，捕捉“矛盾”，准确把握诗歌深层意蕴。 二、教学过程： （一）课前准备 根据 学情调查表 ，教师收集整理，筛选出学生提出的有效问题并以此进行教学。 《再别康桥》学情调查 班级 姓名 你喜欢这首诗吗。 为什么。 你最喜欢诗中的哪些诗句。 为什么。 你最不明白、不理解的诗句或诗节有哪些。 对于本诗你最想了解什么。 （二）课堂实 施 导入新课 师：在大家填写的《学情调查表》中，对于本诗，你们最想了解的是作者为什么要写这首诗，在康桥发生了怎样的故事，我把大家提出的问题进行了梳理，主要有以下 三 个： 开头和结尾为什么说“轻轻”、。阅读剩余 0%
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