美术活动当少赛多展求实效

美术活动当少赛多展求实效内容摘要：

情况也大体相似。 为什么学生更喜欢举办美术展览活动呢。 通过对受访学校、老师和学生的意见做了梳理，概括为以下 五个方面 ： 参与面广。 县域学校报送参赛的人数一般都会受到分配名额的限制，如县级比赛活动分配给一个教学片的指标也就三、五个人， 省市级比赛活动的指标分配就更少，大多数学生没有机会参加。 相比来看，参加校园美术展览的人数 就多得多，如本县实验小学举办的橱窗展，一次就能容纳 60 幅以上的学生作品， 而班级举办的展览人人都可以参加。 学生在展览中展示了聪明智慧和劳动成果，更容易享受实现自我价值的满足感和自豪感。 渠道多元。 美术展览活动自由灵活、方式多样，小的可以由班级在走廊、橱窗举行，大的可以由社团或学校在大型公共场所举行专题展览，还可以走出校园进社区、走进邻校促交流，现在又能在校园网、地方各类网站举行，扩大展示交流范围，这些展览在诉诸视觉的读图 时代都深受学生的喜爱。 美术比赛评比的结果往往历时几 周或是几个月以后才能让学生看到结果，此时学生的创作热情已经消退。 而组织和布置美术展览活动周期短、见效快，学生作品一旦准备好就可以立即展出，有利于及时激发学生的学习热情。 美术展览不仅营造了良好的学校艺术氛围，还能让 学生在观赏优秀作品中受到启迪和影响，取长补短、互相学习，在反思和总结中内化知识和经验，不断提高自身的美术创造能力和审美素养。 因此，美术展览更有利于正能量的传递。 美术作品都是展览于开放性的公共场所，参与观赏的人数就越多就越容易营造艺术教育氛围，也越容 易满足学生的创作成就感，激发学生的学习热情、坚定学生的创作意志，激励学生自主探究地学习与创作。 综上所述，学生显然渴望学校和老师多举办美术展览活动，但应试教育背景下美 4 术教育并不受重视，很多地方（尤其是县域学校）举办展览的形式相对单一，年度举办的次数和参与人数也很有限。 据调查，本地 90%以上的学校每年仅限于举办“六一”儿童节、国庆节和元旦三次橱窗美术展（且展出的作品数量有限），少见其他展览方式，即使有的学校在校园网、走廊或教室开辟专栏，但作品数量有限，常不能及时更新，大多数学生作品都被排斥在展览展示外。 十二 五国家中长期教育改革和发展规划纲要明确提出与时俱进，推进课程改革的任务要求，指出基础教育要“注重知行统一。 坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合。 开发实践课程和活动课程，增强学生科学实验、生产实习和技能实训的成效。 充分利用社会教育资源，开展各种课外及校外活动。 ” 著名美术教育家、美术课程标准研制组组长 尹少淳教授在解读 2020 年 新修订的美术课程标准时十分强调“将美术课程内容与学生的生活经。