认数-教案-(1)(1)

认数-教案-(1)(1)内容摘要：

单现象，发展数感和符号感。 ●在探索口算、笔算和估算方法的过程中，进行简单的归纳和类比，发展抽象思维。 ●在观察常用物体并把几何体与其相应视图进行转换的过程中，在通过折、量、比探寻长方形和正方形特点的过程中，在动手围、量、画、算平面图形周长的活动中，建立初步的空间观念，发展形象思维和推理能力。 ●在摸球、抛正方体等活动中，经历分类收集信息、整理数据，用数据描述现象以及 判断可能性大小等过程，发展统计观念。 ●在解决问题的过程中，学会进行简单的、由条理的思考，并在与同伴交流中，逐步学会清晰地表达自己的观点。 3．解决问题。 ●能应用学到的数学知识，解决日常生活中的一些简单的实际问题，并在解决这些问题的过程中初步体会到现实生活中蕴含大量的数学信息，学会从数学的角度提出问题、理解问题，初步具有灵活运用所学知识解决问题的能力。 ●逐步积累一些解决问题的基本方法和策略，初步感受解决问题策略的多样性。 ●经常与同学共同开展学习活动，经常与同学交流思考的过程和结果，初步体会到合作的意义。 ●在教师的具体指导下，对自己的学习活动和过程进行初步的反思和评价。 4．情感与态度。 ●进一步感受数学和日常生活的密切联系，体会数与形都能用来描述现实生活中地一些现象，逐步产生对数学的兴趣，能积极参与数学活动。 ●经过独立思考、动手实践以及与同学合作交流，克服学习中的一些困难，经常获得成功的体验，相信自己有能力学好数学。 ●通过教科书里的“你知道吗”栏目以及报刊书籍、电视广播和网络等多种资源，了解更多的有关数学的知识，初步感受到数学是人类的一种文化，是人类文明的结晶。 ●在教科书和教师的具体指导下，学习 客观地评价自己与评价他人。 三、教学重点、难点 教学重点：“万”以内的认数和四则计算， 24时记时法，长方形和正方形，可能性，简单的条形统计图。 教学难点：除法，观察物体，解决问题的过程中学会进行简单的、由条理的思考。 四、教学建议 1．紧密联系学生实际，关注学生已有的生活经验。 数学课程标准强调学生的数学学习必须从学生的生活经验和已有知识体验出发，创设生动、有趣的教学情境，引导学生通过观察、操作、类比等活动掌握基本知识和技能。 如在教学三位数乘一位数时，由 4 于其算法与两位数乘一位数基本相同，学生运用已有的学习经验 容易实现有效的迁移。 教学时，教师不必呈现具体的计算过程，可以提出适当的问题，引导学生在新旧知识之间建立联系，独立思考、自主探索。 再如在教学除法验算时，也不把知识直接告诉学生，而是通过例题的教学让学生想到：乘法可。