解决问题的策略2中心小学内容摘要:
归总的意思和解决方法 二、学习例题: 出示例题:读题后,让学生说说题里提到了几种树。 根据问题依次把信息填入表格。 问:根据第一行的信息可以求什么。 怎么求。 这个算式写在哪里更合适。 (因为是求桃树的棵数,所以该算式就写在第一行边上更为清楚。 ) 同样的,根据第 2 行的信息可以求什么。 算式写在哪里更合适。 指名。解决问题的策略2中心小学
相关推荐
交流内容 ( 1)你用什么方法解决这个问题的。 ( 2)列举出各场比赛时,要注意些什么。 ( 3)回顾解决问题的过程,你有什么体会。 师:列举时可以列表,也可以画图,根据问题的特点选择合适的列举方法。 在解决问题时,列举法是一种很好的解决问题的策略。 在列举时有哪些注意点。 三、全班交流,提炼建模。 (预设 2 分钟) 说说可以从哪儿想起,有序的表达自己的思考过程,尽可能说清楚,说全面。 四
体订正。 吃完蛋糕,我们还要吃点水果,果农民正在运葡萄,请你们帮忙算一算,需要几个纸箱。 ( 2) P35 第 7 题 学生独立完成后交流分析过程,并讨论结果的处理。 (为什么这样处理。 ) 对比第 7 题,有什么不同之处。 我们要根据实际情况取商的近似值,有时要用 “ 进一法 ” ,有时要用 “ 去尾法 ”。 判断下面各题如何处理结果。 ( 1)有 110 米的布,做儿童套装,每套用布 米
本。 元 ( 1)列表的方法: 小明 3 本 18 元 小华 5 本。 元 ( 2)画 示意图的方法整理: 3 本 18 元 5 本。 元 ( 3)画线段图(图略) 比较三种方法的共同点:使我们对信息能有一个更清楚地了解。 解决问题 1:小华用去多少元。 让学生先独立解答,再交流。 ( 1)根据表格来交流:可随学生的回答,在表格的上面分别增加列名:数量、总价、单价 看第一行,知道了总价和数量
指出:哦。 把 6个小杯的容量和 1个大杯的容量加起来,看它等不等于 720毫升。 (板书)除此之外,我们还要检验大杯的容量是不是小杯容量的 3倍。 (板书)总之,检验时要看求出来的结果是否符合题目中的两个已知条件。 小结 谈话:解这题时,我们可以把大杯换成小杯来计算,也可以把小杯换成大杯来计算,那你觉得这两种方法之间有何共同之处。 指出:解这题的关键就是把两种杯子看成一种杯子。 (二
面积最大的长方形吗 ,你有什么体 会。 学生自学时,教师巡视,收集多种方法,准备实物投影。 交流内容 ( 1)你是怎样解决这个问题的。 ( 2)在解决问题的过程中有什么体会。 导学要点: 从宽是 1 米开始考虑,按这样的顺序既不会多也不会漏。 (有序思考,不遗漏、不重复) 在周长相同的情况下,长方形的长、宽差距越大,面积越小;长、宽差距越小面积越大。 分析学生在自学中出现的各种情况,给予适当点评