解决问题的策略教案及教学反思内容摘要：
指出：哦。 把 6个小杯的容量和 1个大杯的容量加起来，看它等不等于 720毫升。 （板书）除此之外，我们还要检验大杯的容量是不是小杯容量的 3倍。 （板书）总之，检验时要看求出来的结果是否符合题目中的两个已知条件。 小结 谈话：解这题时，我们可以把大杯换成小杯来计算，也可以把小杯换成大杯来计算，那你觉得这两种方法之间有何共同之处。 指出：解这题的关键就是把两种杯子看成一种杯子。 （二 ）练习十七第 1题 谈话：把这道题目，做在自己的草稿本上。 （指名板演） 提问：把你的做法讲给同学们听。 追问：计算的结果是否正确，还要对它进行检验。 就请你口答一下检验的过程吧。 （三）教学“练一练” 出示题目 谈话：自己先在下面读一遍题目。 分析比较 提问：这题与刚才的例 1相比较有何不同之处。 指出：哦。 例 1中小杯和大杯的关系是用分数来表示的，而这题已知的是一个量比另一个量多多少的差数关系。 提问：那么这题中的大盒还能把它换成若干个小盒吗。 那该怎么换。 谈话：现在你能做了吗。 把它做在草稿本上。 学生试做 评讲 谈话：说说你是怎么做的。 指出：在大盒中取出 8 个球，就可以换成小盒；另外一个大盒也是这样。 提问：现在这 7个小盒中，一共装了多少个球。 还是 100 个吗。 几个。 指出：算式是 1008 2，所以 84247。 7算出来的是每个小盒装球的个数。 追问：把小盒换成大盒也能做吗。 把原来的 5 个小盒换成 5个大盒，现在这7个大盒中，一共装了多少个球。 指出：算式是 100+8 5，所以 140247。 7算 出来的是每个大盒装球的个数。 谈话：把大盒换成小盒算出结果的请举手。 把小盒换成大盒算出结果的也请举手。 看来同学们还是喜欢把大盒换成小盒来计算。 检验 谈话：同桌相互检验一下刚才计算的结果是否正确。 小结 提问：解这题时你觉得哪。阅读剩余 0%
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