解一元一次方程练习题

表格。 （出示表格） 从只住 1个 3人间想起，还需要多少个 2人间。 你是怎样想的。 教师板书：板书算式： 233=20（人）， 20/2=10（间），并在表里填写1和 10。 接下去，如果住 2个 3人间，还需要多少个 2 人间。 请计算出来。 教师板书： 3*2=6（人）， 236=17（人）， 17/2=8（间）„„ 1（人） 提问：这样 2人间怎样安排。 符合题目要求吗。 谈话

版数学、语文、英语、科学的课件、教案、测试卷等免费下载 教师：你发现这两个问题有什么相同点和不同点呢。 学生：相同 点是啄木鸟每天吃害虫的只数与山雀吃害虫的只数都有倍数关系。 但一个是比山雀的 3 倍少 45 只，所以计算出 3 倍后要减去 45 只；一个比 3倍多 45 只，所以要计算出 3 倍后要加上 45 只。 [点评： 本环节一是注重学生对问题情境的理解，扫除解决问题的障碍

结论。 我利用教材提供的丰富信息资源，将现实情境展现给学生，让学生探索和掌握用列表法解决问题的策略和方法，在发现问题、提出问题和解决问题的过程中，反思、提炼相应的经验、技巧、方法，真正形成解决问题的策略。 重视对策略的体验，而不只是关注策略的应用。 解决问题教学的本质应

动小脑瓜 ， 一起量一量。 ∠ 1＝ ( ) ∠ 2＝ ( ) ∠ 3＝ ( ) ∠ 4＝ ( ) ( )＞ ( )＞ ( )＞ ( ) 4． 按要求画角。 (1)80176。 160176。 2 (2)画一个比 30176。 大 45176。 的角

无法用已有的知识经验解决这个问题，一下激起了学生的疑问，激发了学生探究新知的欲望。 利用多媒体出示的快捷和直观的特点 ,让学生参与到知识的探索中来 2．多媒体出示 2 个角： 让学生比较这两个角的大小。 教师继续追问：“你知道角2 比角 1 大多少吗。 ” 整合点一： 利用白板的拖动功能 形象、直观的演示。 3．揭示课题 师小结：如果我们能够度量出这两个角的大小，问题就可以解决了。

边所夹的角就小于90度，可以得到60度，30度．．．．．再将角的一条边向左移动，这时两边所夹的角就大于90度，可以得到120度，150度……但一定不超过180。 2．学生操作。 利用自己的活动角，同样把角的一条边向左、有移动，观察移动后角的大小。 3．通过操作，移动角的一条边后，这些角的度数与90度角相比，你可以分成几类?引导学生归纳出：一类是小于90度的角；一类是大于90度又小于180度的角。