方程的意义教学设计x内容摘要：
：现在两边的质量怎样。 现在水有多重知道吗。 如果用字母 X 表示怎样用式子表示。 得出： 100+X=250 理解 “等式 ”和 “不等式的关系以及 “方程 ”的意义 示题： 100+X＜ 250 100+X=250 4X+50＞ 100 40+40=80 X247。 2=4 5X12=27 请学生观察合作交流分类：（一）引出（ 1）两边不相等，叫做不等式。 （ 2）两边相等叫做等式。 （二）（ 1）不含未知数的等式 40+40=80 （ 2）含有未知数的等式 100+X=250 X247。 2=4 揭示：（ 2）这样的含有未知数等式叫做方程（通过分类，培养学生对方程意义的了解） 问：方程的具备条件是什么。 （感知必须是等式，而一定含有未知数）你能写出一些方程吗。 （同桌交流检查） （三）练习：）判断那些是方程。 那些不是方程。 6+2X=14 103+X 250247。 2=125 6+X＞ 2 51247。 A=3 X+Y=180 （让学生加深对方程的意。阅读剩余 0%
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