爱莲说正式课件内容摘要:
,赋予莲一种高洁的品格,不仅写景是美的,而且引人的思想向更广阔更深远的天地飞翔。 君子的高尚品质 托物言志 作者心目中的君子应当具有哪些美好的品质。 品读托物言志类文章的必须解决的三个递升性问题 “托何物” “托物何” “言何志” 莲 出淤泥而不染 濯清涟而不妖 中通外直 不蔓不枝 香远益清 亭亭净植 可远观而不可亵玩 君子 高洁 (不同流合污) 质朴 (不孤高自许) 正直 通达,不趋炎附势 美名远扬 高洁庄重 (品行令人敬重) 作者爱“莲”,仅仅写“莲”不就行了吗。 为什么要写菊和牡丹呢。 自李唐来,世人甚爱牡丹。 牡丹,花之富贵者也。 贪慕富贵追逐名利 晋陶渊明独爱菊。 菊,花之 隐逸者也 品格高洁超凡脱俗 予独爱莲之 …… 莲,花之君子者也。 不慕荣利洁身自好 正衬 反衬 • “ 衬托”: 利用事物间相似或对立的特点作为陪衬来突出主体事物特征的手法。 分 正衬 和 反衬 正衬是指利用事物间的近似特点来衬托主体事物的特征 “天姥连天向天横,势拔五岳掩赤城”没有直接说天姥山怎样高,而是用以高峻著称的五岳、天台来衬托天姥山耸立天外,直插云霄。 反衬是指利用事物的对立条件来衬托主体事物的特征 “已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏”,以悬崖恶劣的环境衬托梅花坚强的品质,突出梅花那种顽强的精神和强大的生命力。 学法指导: 衬 托 隐逸者 富贵者 君子 作者写菊和牡丹,一是对莲的 衬托 ,菊花是 正面 衬托,牡丹是 反面 衬托。 在反复的衬托中既突出莲的品格,又表达了自己在污浊尘世间保持高洁品行的情怀;二是这三种花 引出三种评价和比较 ,名为写花,实际写人, 写出人们对生活理想的三种选择。 “水陆草木之花,可爱者甚蕃”,为何“晋陶渊明独爱菊”。 “世人甚爱牡丹”而“予独爱莲”呢。 作者对它们的感情态度又是怎样的呢。 采菊东篱下 悠然见南山 “ 菊之爱”有。爱莲说正式课件
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读词语 b、纠错 c、选择词语来说话) 说说课文主要写了一件什么事。 由于 ____________ ,父亲 _____________ ,经过______________,终于 ________________。 相机学法指导:概括一件事需 具备起因、经过、结果等要素。 提问:在什么地方开辟菜园。 最后结果怎么样。 (顺势板书:荒凉的山坡 碧绿的翡翠) 三、研读课文,体会人物品质。 默读课文
我惟独喜爱莲,它从淤积的污泥里长出来却不受一点沾染;在清水里洗涤过却不显得妖媚。 (它的茎)中间贯通,外部挺直,不生枝蔓,不长枝节 香气远播,越发清香,笔直的洁净地挺立在水中。 可以在远处观赏却不能贴近去玩弄啊。 对于菊花的爱好,自陶渊明以后就很少听到了。 香远益清,亭亭净植 可远观而不可亵玩焉 莲 角 度 特 点 出淤泥濯清涟 中 通 外 直 不 蔓 不 枝 香 远 益 清 亭亭净植 生长环境
出后一组的 “之 ”有舒缓语气的作用,再让学生进行判别。 明确后,让学生齐读领会。 ) 水陆草木之花 菊,花之隐逸者也 牡丹,花之富贵者也 莲,花之君子者也 予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖 菊之爱,陶后鲜有闻 莲之爱,同予者何人 牡丹之爱,宜乎众矣 (3)文中还有哪些字词在诵读时,语气可以适当延长些呢 ?(让学生轻声朗读体会 )明确:如第 1 段中的三个 “而 ”。 第 2 段中的三个
法相反,你同意哪种观点,谈谈你对这两种看法 的认识。 答:(提示,可任选一种,谈出充分理由) “出淤泥而不染,濯清涟而不妖”常用来比喻什么社会现象。 请你结合社会实际就“染”与“不染”问题从正反两方面联系现实生活举例,谈谈感想。 答:比喻人在混浊不良的环境中能一尘不染、洁身自好的现象。 提示:“染”自己私欲膨胀像成史杰那样沾染社会不良习气而堕落腐败走向犯罪道路。