爬天都峰教学设计一内容摘要：
读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲 取”力量的。 2．你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理。 鼓励学生大胆发表自己的看法。 教师评点：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。 课外延伸，培养能力 1．这几天，你是不是把自己课余生活记录下来了呢。 请你把一周学做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。 2．集体交流。 第一课时 知识与技能目标 认识 “陡、链 ”等 6个生字。 会写 “爬、峰 ”等 11 个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。 过程与方法： 利用课件学习生字，并巩固。 情感态度价值观： 懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。 教学重难点： 正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。 课前准备 ：课件 教学程序 ： 以旧引新，扣题导入 记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听。 今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料。 板书：天都峰 这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了。 他们又是怎样爬上去的呢。 板书：爬 自读课文，学习生字 带着问题听教师范读课文，了解课文大意。 选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。 要求把字音读正确，把课文读通顺。 自学生字，读准字音，想办法记住字形。 检查生字词自学情况。 a. 小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。 b. 全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。 c. 小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。 通读课文，感知大意 指名逐段通读课文，联系上下文 疏理字词含义。 石级：石头台阶。 仰望：抬头望。 攀着：（抓着铁链）向上爬。 心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。 鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。 它是一道长十几米，宽不过 1米的狭长光滑的石脊。阅读剩余 0%
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