熊飞论文：深度学习内容摘要：
，所以就连独立预学教材都非常认真。 二、 富有挑战性的“深度学习”活动，使学生的学习更深入，更积极主动，生动活泼。 深度学习，将几篇文章放在一起来学习，学生紧紧围绕一个关键问题来学习不同的文章，对这个关键问题的探究就会更加的深入。 学生在教师设计的具有挑战性和趣味性、层次性的活动情境中，能够保持持续探 究的兴趣，积极参与到学习活动中，遇到问题主动与同学老师探究，深入阅读、思考，寻求解决问题的方法，获得成功的体验。 深度学习语文，就是要引导学生去进行读、写尝试，从尝试中找到学习的出发点。 让学生利用所学知识去解决新的问题，这样的挑战让学生觉得学习是有意义的。 因此，我们在确定了学习目标后，就让学生去尝试完成我们目标要达成的任务，让他们在尝试完成中明确自己的困惑和困难所在，然后带着这些困惑去阅读文本，学习解决问题的知识，探求解决问题的办法。 这样学生的对文本的阅读才会更深入，合作才会更有效，在交流中思维碰撞，原来的 联系被建构起来，发现了原来未发现的东西。 比如，在“精彩的表演”这一主题单元中，我设计的第一个活动就是让学生欣赏舞蹈《雀之灵》初步尝试用生动的语言去描写精彩的舞蹈表演。 让学生通过写，发现自己的困难所在，从而明确学习的方向，激发学生学习的内驱力。 接着，让学生从课文《明湖居听书》中学习如何进行行动的正面描写和多角度的侧面烘托，学生觉。阅读剩余 0%
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